Soal UT SPAD4104 Strategi Kegiatan Pengembangan di PAUD
Tidak sedikit mahasiswa Universitas Terbuka yang baru mulai panik ketika jadwal ujian sudah di depan mata. Padahal, kunci sukses menghadapi Soal UAS UT bukan terletak pada belajar semalam suntuk, melainkan pada konsistensi memahami materi jauh sebelum hari H tiba.
Di antara sekian banyak mata kuliah, SPAD4104 Strategi Kegiatan Pengembangan di PAUD punya tempat tersendiri yang tidak bisa dipandang sebelah mata. Materi di dalamnya bukan hanya teori kering, melainkan fondasi nyata bagi siapa pun yang ingin benar-benar terjun dan berkontribusi dalam dunia pendidikan anak usia dini.
Sinilah peran Soal Latihan UT dan Kisi-kisi Soal UT menjadi sangat krusial dalam perjalanan belajar Anda. Keduanya berfungsi seperti kompas, mengarahkan fokus belajar agar tidak melebar ke mana-mana dan membantu Anda masuk lebih dalam ke inti materi yang paling sering diujikan.
Catatan: Soal-soal ini akan terus diperbarui mengikuti modul terbaru Universitas Terbuka.
Soal UAS UT SPAD4104 Strategi Kegiatan Pengembangan di PAUD
1.
Pendidikan anak usia dini pada hakikatnya bertujuan untuk…
A. Mempersiapkan anak memasuki sekolah dasar secara akademik
B. Memberikan stimulasi tumbuh kembang anak secara menyeluruh dan optimal
C. Mengajarkan membaca, menulis, dan berhitung sejak dini
D. Menjaga anak agar tetap aman selama orang tua bekerja
B. Memberikan stimulasi tumbuh kembang anak secara menyeluruh dan optimal
2.
Berikut ini yang BUKAN merupakan karakteristik anak usia dini adalah…
A. Bersifat egosentris
B. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
C. Mampu berpikir abstrak secara mendalam
D. Belajar melalui bermain
C. Mampu berpikir abstrak secara mendalam
3.
Dalam konsep hakikat pembelajaran pada anak usia dini, prinsip utama yang harus dipegang pendidik adalah…
A. Anak belajar dengan cara mendengarkan ceramah guru
B. Pembelajaran harus berpusat pada guru
C. Pembelajaran bersifat holistik dan menyenangkan
D. Materi pelajaran harus disampaikan secara tertulis
C. Pembelajaran bersifat holistik dan menyenangkan
4.
Model pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih kegiatan sendiri disebut…
A. Model pembelajaran sentra
B. Model pembelajaran klasikal
C. Model pembelajaran berbasis proyek
D. Model pembelajaran terpimpin
A. Model pembelajaran sentra
5.
Karakteristik belajar anak usia dini yang membedakannya dari anak usia sekolah adalah…
A. Anak lebih suka belajar secara individual
B. Anak belajar melalui pengalaman langsung dan konkret
C. Anak mampu memahami konsep abstrak dengan baik
D. Anak lebih termotivasi oleh nilai dan penilaian formal
B. Anak belajar melalui pengalaman langsung dan konkret
6.
Prinsip pembelajaran anak usia dini yang menekankan bahwa setiap anak berkembang sesuai dengan kecepatannya sendiri disebut prinsip…
A. Keberlanjutan
B. Keseimbangan
C. Individual
D. Integrasi
C. Individual
7.
Cara belajar anak usia dini yang paling efektif menurut para ahli perkembangan adalah…
A. Latihan berulang dengan lembar kerja
B. Membaca buku teks bergambar
C. Bermain sambil belajar dalam konteks yang bermakna
D. Mengerjakan soal latihan setiap hari
C. Bermain sambil belajar dalam konteks yang bermakna
8.
Hakikat strategi pembelajaran bagi anak usia dini mencakup…
A. Rencana tindakan yang dipilih guru untuk mencapai tujuan pembelajaran
B. Metode ceramah yang disampaikan secara sistematis
C. Pemberian tugas akademik yang terstruktur
D. Penggunaan media elektronik dalam setiap kegiatan
A. Rencana tindakan yang dipilih guru untuk mencapai tujuan pembelajaran
9.
Kriteria utama dalam memilih strategi pembelajaran untuk anak usia dini adalah…
A. Strategi yang paling mudah dilaksanakan oleh guru
B. Strategi yang sesuai dengan usia, kebutuhan, dan karakteristik anak
C. Strategi yang menggunakan banyak alat peraga mahal
D. Strategi yang menghasilkan output akademik terukur
B. Strategi yang sesuai dengan usia, kebutuhan, dan karakteristik anak
10.
Strategi pembelajaran yang menekankan pada interaksi verbal antara guru dan anak disebut…
A. Strategi demonstrasi
B. Strategi eksperimen
C. Strategi bercakap-cakap
D. Strategi proyek
C. Strategi bercakap-cakap
11.
Jenis strategi pembelajaran yang mendorong anak untuk berperan aktif dalam eksplorasi lingkungan adalah…
A. Strategi karyawisata
B. Strategi ceramah
C. Strategi latihan
D. Strategi tanya jawab satu arah
A. Strategi karyawisata
12.
Konsep strategi pembelajaran bercakap-cakap bertujuan untuk mengembangkan kemampuan…
A. Motorik kasar anak
B. Bahasa dan komunikasi anak
C. Kemampuan matematika anak
D. Keterampilan menulis anak
B. Bahasa dan komunikasi anak
13.
Prosedur pelaksanaan strategi bercakap-cakap yang benar diawali dengan…
A. Guru memberikan soal latihan kepada anak
B. Guru mempersiapkan topik dan media yang relevan dengan tema
C. Anak diminta membaca teks terlebih dahulu
D. Guru menilai kemampuan berbicara anak satu per satu
B. Guru mempersiapkan topik dan media yang relevan dengan tema
14.
Penerapan strategi pembelajaran bercakap-cakap yang efektif ditandai dengan…
A. Guru mendominasi pembicaraan selama kegiatan
B. Anak hanya menjawab pertanyaan guru
C. Terjadi dialog dua arah antara guru dan anak secara aktif
D. Kegiatan dilakukan secara tertulis
C. Terjadi dialog dua arah antara guru dan anak secara aktif
15.
Metode bercerita dalam pembelajaran anak usia dini berfungsi untuk…
A. Melatih anak menghafal isi cerita secara verbatim
B. Mengembangkan imajinasi, bahasa, dan nilai moral anak
C. Menguji kemampuan membaca anak
D. Mengisi waktu luang di akhir pembelajaran
B. Mengembangkan imajinasi, bahasa, dan nilai moral anak
16.
Prosedur penerapan pembelajaran melalui bercerita diawali dengan langkah…
A. Menyiapkan tes evaluasi untuk anak
B. Menyusun naskah cerita dan menyiapkan media pendukung
C. Membagikan lembar kerja kepada anak
D. Meminta anak langsung bercerita tanpa persiapan
B. Menyusun naskah cerita dan menyiapkan media pendukung
17.
Yang membedakan metode bercerita dengan metode ceramah dalam PAUD adalah…
A. Bercerita menggunakan bahasa ilmiah yang lebih kompleks
B. Bercerita mengandung alur, tokoh, dan pesan nilai yang menarik bagi anak
C. Ceramah lebih cocok untuk anak usia dini
D. Bercerita tidak memerlukan persiapan apapun
B. Bercerita mengandung alur, tokoh, dan pesan nilai yang menarik bagi anak
18.
Penerapan metode pembelajaran melalui bercerita dapat menggunakan media…
A. Papan tulis dan spidol
B. Lembar kerja siswa
C. Boneka tangan, flannel board, atau buku bergambar
D. Komputer dan spreadsheet
C. Boneka tangan, flannel board, atau buku bergambar
19.
Konsep strategi pembelajaran demonstrasi pada anak usia dini adalah…
A. Guru memperlihatkan cara melakukan sesuatu secara langsung kepada anak
B. Anak diminta membaca petunjuk tertulis lalu melakukan sendiri
C. Guru menjelaskan prosedur tanpa memperagakan
D. Anak menonton video rekaman kegiatan
A. Guru memperlihatkan cara melakukan sesuatu secara langsung kepada anak
20.
Keunggulan strategi demonstrasi dibandingkan strategi ceramah dalam PAUD adalah…
A. Lebih hemat waktu dan biaya
B. Anak dapat melihat langsung proses atau cara kerja sesuatu secara konkret
C. Guru tidak perlu mempersiapkan apapun
D. Dapat dilakukan untuk kelompok besar tanpa batas
B. Anak dapat melihat langsung proses atau cara kerja sesuatu secara konkret
21.
Prosedur pelaksanaan strategi pembelajaran demonstrasi yang tepat adalah…
A. Guru langsung memperagakan tanpa penjelasan apapun
B. Anak mencatat semua yang ditunjukkan guru
C. Guru mempersiapkan bahan, menjelaskan tujuan, memperagakan, lalu memberi kesempatan anak mencoba
D. Anak hanya mengamati tanpa boleh bertanya
C. Guru mempersiapkan bahan, menjelaskan tujuan, memperagakan, lalu memberi kesempatan anak mencoba
22.
Penerapan strategi pembelajaran demonstrasi paling tepat digunakan untuk kegiatan…
A. Hafalan doa dan syair
B. Cara melipat kertas origami atau mencampur warna cat
C. Mengerjakan soal matematika
D. Membaca cerita dalam buku teks
B. Cara melipat kertas origami atau mencampur warna cat
23.
Pengertian metode karyawisata dalam konteks PAUD adalah…
A. Perjalanan wisata yang dilakukan orang tua bersama anak
B. Kegiatan belajar dengan membawa anak ke lingkungan nyata di luar kelas
C. Pemberian tugas menggambar tempat wisata
D. Menonton film dokumenter tentang alam
B. Kegiatan belajar dengan membawa anak ke lingkungan nyata di luar kelas
24.
Tujuan utama metode karyawisata bagi anak usia dini adalah…
A. Memberikan hiburan dan relaksasi kepada anak
B. Melatih fisik anak dengan berjalan jauh
C. Mendekatkan anak pada pengalaman nyata dan memperluas wawasan
D. Menghindari kejenuhan di dalam kelas
C. Mendekatkan anak pada pengalaman nyata dan memperluas wawasan
25.
Prosedur pelaksanaan metode karyawisata yang harus dilakukan SEBELUM kegiatan adalah…
A. Evaluasi dan dokumentasi hasil kunjungan
B. Diskusi dengan anak tentang pengalaman yang didapat
C. Perencanaan tujuan, izin orang tua, dan persiapan keselamatan
D. Pemberian soal tentang tempat yang dikunjungi
C. Perencanaan tujuan, izin orang tua, dan persiapan keselamatan
26.
Contoh pelaksanaan metode karyawisata yang tepat untuk anak TK adalah…
A. Mengunjungi luar negeri untuk melihat budaya asing
B. Kunjungan ke kebun binatang, taman, atau pasar tradisional
C. Perjalanan ke museum seni rupa modern
D. Kunjungan ke laboratorium riset ilmiah
B. Kunjungan ke kebun binatang, taman, atau pasar tradisional
27.
Metode sosiodrama dalam PAUD dapat mengembangkan aspek perkembangan…
A. Kognitif dan akademik semata
B. Sosial-emosional, bahasa, dan kreativitas anak
C. Kemampuan membaca dan menulis
D. Kecerdasan logika matematika
B. Sosial-emosional, bahasa, dan kreativitas anak
28.
Pengertian metode sosiodrama yang paling tepat adalah…
A. Anak menonton pertunjukan drama yang dimainkan guru
B. Anak memerankan tokoh dalam situasi sosial tertentu secara spontan
C. Guru menceritakan kisah kehidupan nyata kepada anak
D. Anak membaca naskah drama secara bergiliran
B. Anak memerankan tokoh dalam situasi sosial tertentu secara spontan
29.
Prosedur pelaksanaan metode sosiodrama diawali dengan…
A. Guru langsung menunjuk anak untuk memerankan tokoh
B. Guru menetapkan tema, mempersiapkan skenario sederhana, dan menjelaskan peran
C. Anak membuat sendiri naskah drama
D. Guru menilai ekspresi wajah anak satu per satu
B. Guru menetapkan tema, mempersiapkan skenario sederhana, dan menjelaskan peran
30.
Contoh penerapan metode sosiodrama di kelas PAUD adalah…
A. Anak mewarnai gambar dokter dan pasien
B. Anak menonton video tentang profesi
C. Guru menjelaskan cara berbelanja di pasar
D. Anak memerankan situasi di pasar atau bermain dokter-dokteran
D. Anak memerankan situasi di pasar atau bermain dokter-dokteran
31.
Strategi pembelajaran eksperimen pada anak usia dini bertujuan untuk…
A. Mengajarkan metode ilmiah yang kompleks
B. Menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir sebab-akibat
C. Menghasilkan laporan ilmiah yang terstruktur
D. Melatih anak menggunakan alat laboratorium
B. Menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir sebab-akibat
32.
Konsep strategi pembelajaran eksperimen untuk anak usia dini menekankan pada…
A. Hasil akhir percobaan yang sempurna dan benar
B. Proses penemuan dan eksplorasi anak secara langsung
C. Penggunaan bahan kimia berbahaya dengan pengawasan
D. Hafalan langkah-langkah percobaan
B. Proses penemuan dan eksplorasi anak secara langsung
33.
Prosedur pelaksanaan strategi pembelajaran eksperimen yang benar adalah…
A. Guru melakukan percobaan sendiri sementara anak mengamati
B. Anak mencatat rumus sebelum melakukan percobaan
C. Guru menyiapkan bahan, menjelaskan tujuan, membimbing anak bereksperimen, dan mendiskusikan hasilnya
D. Percobaan dilakukan di rumah sebagai pekerjaan rumah
C. Guru menyiapkan bahan, menjelaskan tujuan, membimbing anak bereksperimen, dan mendiskusikan hasilnya
34.
Metode pembelajaran museum anak bertujuan untuk…
A. Mengajarkan sejarah secara formal kepada anak
B. Memberikan pengalaman belajar melalui pameran dan benda nyata yang interaktif
C. Melatih anak menghafal nama benda bersejarah
D. Mengisi kegiatan ekstrakurikuler akhir tahun
B. Memberikan pengalaman belajar melalui pameran dan benda nyata yang interaktif
35.
Keunggulan metode pembelajaran museum anak dibanding metode konvensional adalah…
A. Lebih murah biayanya
B. Tidak memerlukan persiapan dari guru
C. Anak dapat belajar melalui pengalaman multisensori yang menyenangkan
D. Materi lebih mudah diukur dengan tes tertulis
C. Anak dapat belajar melalui pengalaman multisensori yang menyenangkan
36.
Prosedur pelaksanaan metode pembelajaran museum anak yang benar mencakup…
A. Guru hanya memberi tahu anak nama-nama benda di museum
B. Anak bebas berlari dan bermain tanpa arahan
C. Persiapan pra-kunjungan, kegiatan saat kunjungan, dan refleksi pasca kunjungan
D. Anak mengisi lembar kerja di dalam bus selama perjalanan
C. Persiapan pra-kunjungan, kegiatan saat kunjungan, dan refleksi pasca kunjungan
37.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode museum anak paling efektif jika…
A. Anak sebelumnya sudah pernah ke museum tersebut
B. Guru memilih museum yang sesuai tema pembelajaran dan menyiapkan pertanyaan panduan
C. Orang tua tidak dilibatkan sama sekali
D. Kegiatan dilakukan tanpa perencanaan agar lebih spontan
B. Guru memilih museum yang sesuai tema pembelajaran dan menyiapkan pertanyaan panduan
38.
Metode proyek dalam PAUD adalah strategi pembelajaran di mana…
A. Anak mengerjakan lembar kerja secara individual
B. Guru membuat proyek dan anak mengamati
C. Anak terlibat dalam penyelidikan mendalam terhadap topik yang menarik minat mereka
D. Sekolah membangun infrastruktur baru bersama wali murid
C. Anak terlibat dalam penyelidikan mendalam terhadap topik yang menarik minat mereka
39.
Prosedur penerapan metode proyek dalam PAUD terdiri dari tiga fase, yaitu…
A. Perkenalan, latihan, dan evaluasi
B. Perencanaan, pelaksanaan, dan penyimpulan atau pameran
C. Ceramah, tanya jawab, dan ujian
D. Observasi, demonstrasi, dan hafalan
B. Perencanaan, pelaksanaan, dan penyimpulan atau pameran
40.
Penerapan metode pembelajaran proyek yang tepat untuk anak TK adalah…
A. Membuat laporan penelitian tertulis
B. Menyelidiki “Dari mana datangnya air minum kita?” melalui kunjungan dan percobaan
C. Mengerjakan proyek sains yang kompleks secara mandiri
D. Menghafal langkah-langkah ilmiah
B. Menyelidiki “Dari mana datangnya air minum kita?” melalui kunjungan dan percobaan
41.
Dalam hakikat pendidikan anak usia dini, konsep “pendidikan holistik” mengandung makna…
A. Pendidikan yang mencakup seluruh aspek perkembangan anak secara terpadu
B. Pendidikan yang fokus pada kecerdasan intelektual saja
C. Pendidikan yang dilaksanakan selama 24 jam
D. Pendidikan yang melibatkan banyak guru dalam satu kelas
A. Pendidikan yang mencakup seluruh aspek perkembangan anak secara terpadu
42.
Perkembangan sosial-emosional anak usia dini dapat distimulasi dengan tepat melalui strategi…
A. Pemberian tugas individual yang banyak
B. Hafalan doa dan lagu
C. Latihan menulis berulang
D. Sosiodrama dan bermain peran
D. Sosiodrama dan bermain peran
43.
Faktor yang harus dipertimbangkan guru dalam memilih jenis strategi pembelajaran untuk PAUD adalah…
A. Biaya pelaksanaan strategi
B. Tujuan pembelajaran, usia anak, dan ketersediaan sumber daya
C. Jumlah jam pelajaran yang tersedia
D. Keinginan orang tua terhadap metode tertentu
B. Tujuan pembelajaran, usia anak, dan ketersediaan sumber daya
44.
Model pembelajaran pada anak usia dini yang didasarkan pada teori konstruktivisme menekankan…
A. Guru sebagai satu-satunya sumber pengetahuan
B. Anak secara aktif membangun pengetahuannya sendiri melalui pengalaman
C. Hafalan fakta dan informasi yang diberikan guru
D. Penggunaan buku teks sebagai acuan utama
B. Anak secara aktif membangun pengetahuannya sendiri melalui pengalaman
45.
Tujuan penggunaan media dalam strategi pembelajaran PAUD adalah…
A. Membuat guru terlihat profesional di depan orang tua
B. Menggantikan peran guru sepenuhnya
C. Memenuhi persyaratan administrasi pembelajaran
D. Membuat pembelajaran lebih konkret, menarik, dan mudah dipahami anak
D. Membuat pembelajaran lebih konkret, menarik, dan mudah dipahami anak
46.
Perbedaan antara metode karyawisata dan metode eksperimen dalam PAUD terletak pada…
A. Karyawisata menggunakan bahan kimia, eksperimen tidak
B. Eksperimen dilakukan di dalam kelas, karyawisata di luar kelas
C. Karyawisata memerlukan izin, eksperimen tidak
D. Keduanya sama persis dalam prosedur pelaksanaannya
B. Eksperimen dilakukan di dalam kelas, karyawisata di luar kelas
47.
Strategi pembelajaran yang paling sesuai untuk mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah anak usia dini adalah…
A. Bercerita dan mendongeng
B. Sosiodrama dan bermain peran
C. Eksperimen sederhana dan eksplorasi bahan
D. Menyanyi dan bergerak
C. Eksperimen sederhana dan eksplorasi bahan
48.
Hakikat pembelajaran pada anak usia dini mensyaratkan bahwa lingkungan belajar harus…
A. Sepi dan tanpa gangguan sehingga anak bisa fokus
B. Dilengkapi meja dan kursi formal seperti sekolah dasar
C. Aman, nyaman, menstimulasi, dan kaya akan bahan eksplorasi
D. Terbatas hanya pada ruang kelas
C. Aman, nyaman, menstimulasi, dan kaya akan bahan eksplorasi
49.
Evaluasi pembelajaran pada anak usia dini paling tepat dilakukan melalui…
A. Ujian tertulis dengan soal pilihan ganda
B. Observasi, portofolio, dan dokumentasi kegiatan anak
C. Tes lisan formal di depan kelas
D. Penilaian hanya dari hasil karya akhir anak
B. Observasi, portofolio, dan dokumentasi kegiatan anak
50.
Peran guru dalam strategi pembelajaran PAUD yang berpusat pada anak (child-centered) adalah sebagai…
A. Sumber utama informasi yang harus diikuti anak
B. Pengambil keputusan tunggal dalam setiap kegiatan
C. Fasilitator, motivator, dan scaffolder yang mendukung eksplorasi anak
D. Pengawas yang memastikan anak tidak membuat kesalahan
C. Fasilitator, motivator, dan scaffolder yang mendukung eksplorasi anak
Satu hal yang membedakan mahasiswa yang berhasil dengan yang sekadar mencoba adalah keberanian untuk terus berlatih meski merasa belum siap. Mengerjakan Soal UAS UT SPAD4104 Strategi Kegiatan Pengembangan di PAUD secara berkala, baik dalam simulasi Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), maupun Take Home Exam (THE).
Pada akhirnya, setiap lembar Soal UT yang Anda kerjakan adalah cerminan dari seberapa serius Anda menghargai proses belajar itu sendiri. Nilai yang baik hanyalah hasil sampingan dari pemahaman yang matang karena ilmu tentang pengembangan PAUD.
