Soal UAS UT IDIK4304 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSM)
Salah satu mata kuliah yang tidak bisa dianggap remeh adalah IDIK4304 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSM). Mata kuliah ini dirancang bukan hanya untuk mengejar angka di lembar nilai.
Karena itulah, membiasakan diri mengerjakan Soal UAS UT IDIK4304 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSM) sejak jauh hari adalah langkah yang sangat cerdas. Latihan soal memberi Anda gambaran nyata tentang sejauh mana penguasaan materi.
Melalui Bank Soal UT yang tepat, proses belajar Anda bisa jauh lebih terarah dan efisien. Artikel ini hadir sebagai panduan ringkas yang akan membantu Anda memahami peta materi, mengenali karakter Soal Ujian UT, dan menyusun strategi belajar yang benar-benar bekerja.
Soal UAS UT IDIK4304 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSM)
1.
PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar) merupakan salah satu mata kuliah pada program S1 PGSD/PGSM yang bertujuan untuk…
A. Meningkatkan kemampuan akademik mahasiswa dalam bidang teori pendidikan
B. Memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar secara terbimbing
C. Melatih mahasiswa dalam menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan
D. Mempersiapkan mahasiswa agar mampu mengelola administrasi sekolah
B. Memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar secara terbimbing
2.
Hakikat PKM sebagai mata kuliah adalah…
A. Praktik mengajar yang dilakukan tanpa bimbingan dari supervisor
B. Kegiatan administratif yang dilaksanakan di kantor dinas pendidikan
C. Wahana bagi mahasiswa untuk berlatih menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang profesional
D. Program magang kerja di lingkungan non-pendidikan
C. Wahana bagi mahasiswa untuk berlatih menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang profesional
3.
Salah satu tujuan utama dilaksanakannya PKM bagi mahasiswa program kependidikan adalah…
A. Memperoleh nilai akhir yang tinggi dalam mata kuliah teori
B. Menyelesaikan tugas administratif perkuliahan
C. Meningkatkan kemampuan menulis karya ilmiah
D. Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar yang diperlukan bagi seorang guru profesional
D. Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar yang diperlukan bagi seorang guru profesional
4.
Dalam konteks PKM, yang dimaksud dengan “kemampuan dasar mengajar” mencakup…
A. Kemampuan menyusun laporan keuangan sekolah
B. Keterampilan membuka pelajaran, menjelaskan, bertanya, dan menutup pelajaran
C. Kemampuan mengelola hubungan masyarakat dan sekolah
D. Keterampilan dalam bidang olahraga dan seni
B. Keterampilan membuka pelajaran, menjelaskan, bertanya, dan menutup pelajaran
5.
PKM dalam program PGSM (Pendidikan Guru Sekolah Menengah) berbeda dengan PPL biasa karena…
A. PKM tidak memerlukan pengamatan dari supervisor
B. PKM hanya dilakukan oleh mahasiswa semester akhir
C. PKM merupakan program yang terintegrasi dengan mata kuliah lain dan dirancang khusus untuk pemantapan kemampuan mengajar secara menyeluruh
D. PKM tidak melibatkan praktik di kelas nyata
C. PKM merupakan program yang terintegrasi dengan mata kuliah lain dan dirancang khusus untuk pemantapan kemampuan mengajar secara menyeluruh
6.
Materi PKM yang perlu dikuasai mahasiswa mencakup berbagai bidang studi. Hal ini bertujuan agar…
A. Mahasiswa mampu mengajar semua mata pelajaran di sekolah
B. Mahasiswa memiliki wawasan lintas bidang untuk mendukung kemampuan mengajarnya secara profesional
C. Mahasiswa dapat menggantikan peran kepala sekolah
D. Mahasiswa tidak perlu lagi mengambil mata kuliah lain
B. Mahasiswa memiliki wawasan lintas bidang untuk mendukung kemampuan mengajarnya secara profesional
7.
Berikut ini yang BUKAN merupakan komponen materi PKM adalah…
A. Penguasaan materi bidang studi yang diajarkan
B. Kemampuan mengelola keuangan lembaga pendidikan
C. Pemahaman tentang karakteristik siswa
D. Penguasaan strategi dan metode pembelajaran
B. Kemampuan mengelola keuangan lembaga pendidikan
8.
Dalam merancang materi PKM, seorang mahasiswa harus memahami konsep “relevansi materi”. Yang dimaksud dengan relevansi dalam konteks ini adalah…
A. Materi harus sesuai dengan tren pendidikan internasional
B. Materi harus sesuai dengan tingkat perkembangan, kebutuhan, dan karakteristik siswa yang diajar
C. Materi harus bersumber dari buku terbitan luar negeri
D. Materi harus selalu berkaitan dengan teknologi terkini
B. Materi harus sesuai dengan tingkat perkembangan, kebutuhan, dan karakteristik siswa yang diajar
9.
Salah satu prinsip pemilihan materi dalam PKM adalah “kebermaknaan”. Prinsip ini berarti…
A. Materi yang dipilih harus memiliki nilai estetika tinggi
B. Materi yang dipilih harus berasal dari sumber yang terpercaya
C. Materi yang diajarkan harus bermakna dan bermanfaat bagi kehidupan nyata siswa
D. Materi yang dipilih harus mudah dihafal oleh siswa
C. Materi yang diajarkan harus bermakna dan bermanfaat bagi kehidupan nyata siswa
10.
Kompetensi yang diharapkan dikuasai mahasiswa melalui materi PKM meliputi aspek…
A. Kognitif saja
B. Afektif saja
C. Psikomotorik saja
D. Kognitif, afektif, dan psikomotorik secara terintegrasi
D. Kognitif, afektif, dan psikomotorik secara terintegrasi
11.
Tahap persiapan PKM dimulai dengan kegiatan…
A. Melaksanakan ujian praktik mengajar
B. Menyusun laporan akhir PKM
C. Orientasi dan pembekalan bagi mahasiswa sebelum terjun ke sekolah
D. Melakukan penilaian terhadap siswa
C. Orientasi dan pembekalan bagi mahasiswa sebelum terjun ke sekolah
12.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam PKM harus disusun sebelum praktik mengajar. Hal ini bertujuan untuk…
A. Memenuhi persyaratan administrasi semata
B. Memastikan kegiatan pembelajaran berlangsung terarah, sistematis, dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan
C. Menunjukkan kemampuan menulis mahasiswa kepada supervisor
D. Mempermudah pekerjaan guru pamong di sekolah
B. Memastikan kegiatan pembelajaran berlangsung terarah, sistematis, dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan
13.
Dalam tahap persiapan PKM, analisis kurikulum dilakukan dengan tujuan…
A. Mengganti kurikulum yang berlaku di sekolah
B. Memahami kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam praktik mengajar
C. Mengkritisi kebijakan pemerintah terkait kurikulum
D. Menyederhanakan materi agar lebih mudah diajarkan
B. Memahami kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam praktik mengajar
14.
Salah satu kegiatan penting dalam persiapan PKM adalah observasi kelas. Tujuan observasi ini adalah…
A. Menilai kinerja guru pamong di sekolah
B. Mengumpulkan data untuk skripsi
C. Mengenal kondisi nyata kelas, karakteristik siswa, dan budaya sekolah agar mahasiswa dapat menyesuaikan strategi mengajarnya
D. Mencari kelemahan sistem pendidikan di sekolah
C. Mengenal kondisi nyata kelas, karakteristik siswa, dan budaya sekolah agar mahasiswa dapat menyesuaikan strategi mengajarnya
15.
Media pembelajaran yang dipersiapkan mahasiswa dalam PKM sebaiknya dipilih berdasarkan…
A. Biaya pembuatan yang paling murah
B. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi, dan kondisi siswa
C. Kemudahan mendapatkan bahan di pasaran
D. Kecanggihan teknologi yang digunakan
B. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi, dan kondisi siswa
16.
Pelaksanaan PKM di kelas harus mengacu pada RPP yang telah disusun. Namun demikian, mahasiswa juga dituntut untuk…
A. Mengikuti RPP secara kaku tanpa menyesuaikan kondisi kelas
B. Fleksibel dan adaptif dalam menghadapi situasi kelas yang berkembang secara dinamis
C. Mengubah seluruh RPP saat mengajar
D. Mengabaikan RPP jika siswa tidak fokus
B. Fleksibel dan adaptif dalam menghadapi situasi kelas yang berkembang secara dinamis
17.
Dalam pelaksanaan PKM, kegiatan membuka pelajaran bertujuan untuk…
A. Mengabsen kehadiran siswa secara formal
B. Menyampaikan seluruh materi pelajaran di awal
C. Menarik perhatian, memotivasi, dan mengarahkan siswa pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai
D. Memberikan tugas rumah kepada siswa
C. Menarik perhatian, memotivasi, dan mengarahkan siswa pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai
18.
Teknik bertanya efektif dalam pelaksanaan PKM antara lain ditandai dengan…
A. Pertanyaan hanya ditujukan kepada siswa yang pintar
B. Pertanyaan selalu dijawab langsung oleh mahasiswa jika siswa diam
C. Pertanyaan bersifat terbuka, mendorong berpikir kritis, dan disebarkan secara merata kepada seluruh siswa
D. Pertanyaan diulang terus-menerus hingga siswa menjawab benar
C. Pertanyaan bersifat terbuka, mendorong berpikir kritis, dan disebarkan secara merata kepada seluruh siswa
19.
Dalam pelaksanaan PKM, variasi gaya mengajar diperlukan karena…
A. Guru harus menunjukkan semua metode yang dikuasainya dalam satu pertemuan
B. Variasi gaya mengajar dapat mempertahankan perhatian dan motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran
C. Supervisor akan memberikan nilai tinggi jika mahasiswa banyak bergerak di kelas
D. Variasi mengajar dapat mempersingkat waktu pembelajaran
B. Variasi gaya mengajar dapat mempertahankan perhatian dan motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran
20.
Kegiatan menutup pelajaran dalam PKM yang baik mencakup…
A. Mengumumkan nilai ulangan kepada siswa
B. Memberi hukuman kepada siswa yang tidak aktif
C. Menyimpulkan materi, melakukan refleksi, memberikan umpan balik, dan menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya
D. Langsung meninggalkan kelas setelah waktu habis
C. Menyimpulkan materi, melakukan refleksi, memberikan umpan balik, dan menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya
21.
Pengelolaan kelas yang efektif selama pelaksanaan PKM bertujuan untuk…
A. Membuat siswa takut terhadap guru
B. Menciptakan kondisi belajar yang kondusif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal
C. Mengurangi jumlah siswa yang aktif di kelas
D. Memastikan semua siswa diam dan tidak bergerak
B. Menciptakan kondisi belajar yang kondusif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal
22.
Salah satu indikator keberhasilan pelaksanaan PKM adalah…
A. Mahasiswa mampu menyelesaikan seluruh materi sebelum waktu habis
B. Tidak ada siswa yang bertanya selama pembelajaran
C. Siswa aktif, terlibat, dan menunjukkan pemahaman terhadap materi yang diajarkan
D. Mahasiswa tidak perlu menggunakan media pembelajaran
C. Siswa aktif, terlibat, dan menunjukkan pemahaman terhadap materi yang diajarkan
23.
Dalam pelaksanaan PKM, pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered) ditandai dengan…
A. Guru/mahasiswa mendominasi seluruh waktu pembelajaran dengan ceramah
B. Siswa diberikan kesempatan untuk aktif mengonstruksi pengetahuannya melalui diskusi, eksplorasi, dan pemecahan masalah
C. Siswa hanya mencatat apa yang ditulis mahasiswa di papan tulis
D. Semua keputusan pembelajaran ditentukan oleh mahasiswa tanpa melibatkan siswa
B. Siswa diberikan kesempatan untuk aktif mengonstruksi pengetahuannya melalui diskusi, eksplorasi, dan pemecahan masalah
24.
Penilaian PKM dilakukan oleh supervisor dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan. Tujuan penilaian ini adalah…
A. Menghukum mahasiswa yang melakukan kesalahan saat mengajar
B. Memberikan umpan balik konstruktif dan mengukur ketercapaian kompetensi mengajar mahasiswa
C. Membandingkan kemampuan antar mahasiswa secara kompetitif
D. Menentukan siapa yang berhak menjadi guru pamong
B. Memberikan umpan balik konstruktif dan mengukur ketercapaian kompetensi mengajar mahasiswa
25.
Penilaian proses dalam PKM berbeda dengan penilaian hasil karena…
A. Penilaian proses hanya melihat penampilan fisik mahasiswa
B. Penilaian proses berfokus pada kemampuan akhir, sedangkan penilaian hasil melihat tahapan
C. Penilaian proses mengamati dan menilai keterampilan mengajar selama berlangsungnya pembelajaran, bukan hanya hasilnya
D. Penilaian proses tidak memerlukan instrumen khusus
C. Penilaian proses mengamati dan menilai keterampilan mengajar selama berlangsungnya pembelajaran, bukan hanya hasilnya
26.
Supervisor dalam PKM bertugas untuk…
A. Menggantikan mahasiswa saat praktik mengajar jika terjadi kesalahan
B. Mengamati, menilai, dan membimbing mahasiswa selama pelaksanaan PKM agar kompetensi mengajarnya berkembang
C. Menetapkan nilai akhir mata kuliah tanpa masukan dari guru pamong
D. Memberikan ceramah kepada siswa tentang cara belajar yang benar
B. Mengamati, menilai, dan membimbing mahasiswa selama pelaksanaan PKM agar kompetensi mengajarnya berkembang
27.
Umpan balik (feedback) dari supervisor setelah observasi mengajar dalam PKM berfungsi sebagai…
A. Sanksi bagi mahasiswa yang melakukan kesalahan
B. Dasar pertimbangan untuk mengeluarkan mahasiswa dari program
C. Informasi diagnostik untuk membantu mahasiswa merefleksi dan memperbaiki kinerja mengajarnya
D. Laporan kepada institusi mengenai perilaku mahasiswa
C. Informasi diagnostik untuk membantu mahasiswa merefleksi dan memperbaiki kinerja mengajarnya
28.
Aspek penilaian PKM yang berkaitan dengan kemampuan merencanakan pembelajaran mencakup…
A. Kerapian berpakaian mahasiswa saat mengajar
B. Jumlah halaman RPP yang disusun
C. Ketepatan dalam merumuskan tujuan, memilih materi, metode, media, dan instrumen penilaian dalam RPP
D. Kemampuan mahasiswa dalam berbicara di depan umum
C. Ketepatan dalam merumuskan tujuan, memilih materi, metode, media, dan instrumen penilaian dalam RPP
29.
Penilaian PKM yang komprehensif mencakup tiga ranah, yaitu…
A. Membaca, menulis, dan berhitung
B. Perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hubungan antarpribadi
C. Ceramah, diskusi, dan penugasan
D. Teori, praktik, dan ujian lisan
B. Perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hubungan antarpribadi
30.
Refleksi diri setelah pelaksanaan PKM penting dilakukan karena…
A. Merupakan persyaratan administratif yang wajib dipenuhi
B. Dapat digunakan untuk mendapatkan nilai tambahan dari supervisor
C. Membantu mahasiswa mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam mengajar serta merencanakan perbaikan
D. Dapat dijadikan bahan untuk mengkritik kebijakan sekolah
C. Membantu mahasiswa mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam mengajar serta merencanakan perbaikan
31.
APKG (Alat Penilaian Kemampuan Guru) dalam PKM PGSM digunakan untuk mengukur…
A. Kemampuan guru dalam mengelola keuangan sekolah
B. Kompetensi kepribadian dan sosial guru semata
C. Kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara komprehensif
D. Pengetahuan guru tentang peraturan perundang-undangan pendidikan
C. Kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara komprehensif
32.
APKG 1 dalam PKM PGSM secara khusus difokuskan untuk menilai…
A. Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
B. Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran (penyusunan RPP/persiapan mengajar)
C. Kemampuan guru dalam menilai hasil belajar siswa
D. Kemampuan guru dalam berkomunikasi dengan orang tua siswa
B. Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran (penyusunan RPP/persiapan mengajar)
33.
APKG 2 dalam PKM PGSM digunakan untuk mengevaluasi kemampuan guru dalam…
A. Menyusun silabus dan program semester
B. Memimpin upacara bendera di sekolah
C. Melaksanakan proses pembelajaran secara nyata di kelas
D. Mengisi rapor dan administrasi nilai siswa
C. Melaksanakan proses pembelajaran secara nyata di kelas
34.
Salah satu komponen yang dinilai dalam APKG adalah kemampuan guru membuka pelajaran. Indikator yang menunjukkan kemampuan ini antara lain…
A. Guru membagikan buku teks kepada siswa
B. Guru mengabsen kehadiran siswa satu per satu
C. Guru menarik perhatian siswa, memberikan motivasi, dan mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
D. Guru menuliskan seluruh materi di papan tulis
C. Guru menarik perhatian siswa, memberikan motivasi, dan mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
35.
Penggunaan APKG dalam PKM PGSM bersifat standar karena…
A. APKG dirancang agar semua mahasiswa mendapat nilai yang sama
B. APKG menjamin objektivitas dan keseragaman penilaian kemampuan mengajar di seluruh lokasi PKM
C. APKG dibuat agar supervisor tidak perlu mengamati secara langsung
D. APKG memudahkan mahasiswa untuk menghafal aspek yang dinilai
B. APKG menjamin objektivitas dan keseragaman penilaian kemampuan mengajar di seluruh lokasi PKM
36.
APL (Alat Penilaian Laporan) PKM PGSM digunakan untuk menilai…
A. Kemampuan berbicara mahasiswa di depan kelas
B. Kualitas laporan tertulis mahasiswa tentang pelaksanaan PKM yang mencakup refleksi dan dokumentasi kegiatan
C. Jumlah jam mengajar yang telah ditempuh mahasiswa
D. Penampilan dan kerapian mahasiswa selama PKM
B. Kualitas laporan tertulis mahasiswa tentang pelaksanaan PKM yang mencakup refleksi dan dokumentasi kegiatan
37.
Laporan PKM PGSM yang baik harus mencakup komponen…
A. Riwayat hidup mahasiswa dan sertifikat kegiatan ekstrakulikuler
B. Deskripsi kegiatan PKM, refleksi pelaksanaan pembelajaran, analisis kelebihan dan kelemahan, serta rencana perbaikan
C. Daftar nilai akademik mahasiswa selama kuliah
D. Biodata guru pamong dan kepala sekolah
B. Deskripsi kegiatan PKM, refleksi pelaksanaan pembelajaran, analisis kelebihan dan kelemahan, serta rencana perbaikan
38.
Salah satu aspek yang dinilai dalam APL PKM PGSM adalah kemampuan refleksi. Kemampuan ini ditunjukkan dengan…
A. Mahasiswa mampu memuji diri sendiri dalam laporan
B. Mahasiswa mampu mengidentifikasi kesenjangan antara rencana dan pelaksanaan serta menyusun tindak lanjut perbaikan
C. Mahasiswa mampu menulis laporan yang panjang
D. Mahasiswa tidak mengakui adanya kelemahan dalam mengajar
B. Mahasiswa mampu mengidentifikasi kesenjangan antara rencana dan pelaksanaan serta menyusun tindak lanjut perbaikan
39.
Dalam APL PKM PGSM, aspek “sistematika laporan” dinilai berdasarkan…
A. Jumlah halaman laporan yang ditulis
B. Ketebalan laporan dan warna sampul yang digunakan
C. Keteraturan, kelengkapan, dan kejelasan alur penulisan laporan sesuai dengan format yang ditetapkan
D. Kecepatan mahasiswa dalam mengumpulkan laporan
C. Keteraturan, kelengkapan, dan kejelasan alur penulisan laporan sesuai dengan format yang ditetapkan
40.
Tujuan disusunnya laporan PKM PGSM adalah…
A. Memenuhi kewajiban administratif tanpa makna substantif
B. Melatih mahasiswa menulis karya fiksi
C. Sebagai dokumentasi dan wahana refleksi profesional yang mendorong mahasiswa menjadi praktisi yang reflektif
D. Menjadi bahan penilaian kepala sekolah terhadap guru pamong
C. Sebagai dokumentasi dan wahana refleksi profesional yang mendorong mahasiswa menjadi praktisi yang reflektif
41.
Konsep “guru profesional” yang menjadi target PKM PGSM mengandung makna bahwa seorang guru harus memiliki…
A. Gelar akademik setinggi-tingginya
B. Pengalaman mengajar lebih dari 20 tahun
C. Kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang terintegrasi
D. Kemampuan mengajar yang hanya diukur dari nilai ujian siswa
C. Kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang terintegrasi
42.
Dalam PKM, yang dimaksud dengan “keterampilan mengelola kelas” adalah…
A. Mengatur tata letak meja dan kursi di kelas
B. Kemampuan menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal serta mengembalikan kondisi belajar yang terganggu
C. Membersihkan dan mendekorasi ruang kelas
D. Mengawasi siswa agar tidak bergerak selama pembelajaran
B. Kemampuan menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal serta mengembalikan kondisi belajar yang terganggu
43.
Dalam konteks PKM, “pendekatan keterampilan proses” berarti…
A. Guru hanya mengajarkan keterampilan teknis kepada siswa
B. Pembelajaran berfokus pada cara siswa memperoleh dan mengembangkan pengetahuan melalui kegiatan ilmiah seperti mengamati, menggolongkan, dan menyimpulkan
C. Proses administrasi pembelajaran diutamakan daripada isi materi
D. Guru menggunakan proses ceramah sebagai satu-satunya metode
B. Pembelajaran berfokus pada cara siswa memperoleh dan mengembangkan pengetahuan melalui kegiatan ilmiah seperti mengamati, menggolongkan, dan menyimpulkan
44.
Supervisi klinis dalam PKM PGSM berbeda dari supervisi biasa karena…
A. Dilakukan oleh dokter atau tenaga medis
B. Berfokus pada pengembangan profesional guru melalui siklus perencanaan, pengamatan, dan analisis intensif yang berpusat pada kebutuhan mahasiswa
C. Hanya dilakukan sekali selama program PKM
D. Tidak memerlukan pertemuan antara supervisor dan mahasiswa
B. Berfokus pada pengembangan profesional guru melalui siklus perencanaan, pengamatan, dan analisis intensif yang berpusat pada kebutuhan mahasiswa
45.
Keterampilan memberikan penguatan (reinforcement) dalam PKM berfungsi untuk…
A. Menghukum siswa yang tidak aktif agar merasa jera
B. Mendorong dan meningkatkan motivasi siswa untuk terus terlibat aktif dalam pembelajaran
C. Memperpendek durasi waktu pembelajaran
D. Mengurangi kebisingan di dalam kelas
B. Mendorong dan meningkatkan motivasi siswa untuk terus terlibat aktif dalam pembelajaran
46.
Dalam tahap persiapan PKM, pemilihan metode pembelajaran harus mempertimbangkan…
A. Hanya kesenangan pribadi mahasiswa
B. Tujuan pembelajaran, karakteristik materi, kondisi siswa, dan ketersediaan sarana
C. Metode yang paling sering digunakan oleh guru pamong
D. Waktu yang tersedia tanpa melihat kesesuaian materi
B. Tujuan pembelajaran, karakteristik materi, kondisi siswa, dan ketersediaan sarana
47.
Salah satu perbedaan antara simulasi mengajar dan praktik mengajar nyata dalam PKM adalah…
A. Simulasi tidak memerlukan persiapan sedangkan praktik nyata memerlukan RPP
B. Simulasi dilakukan di depan teman sesama mahasiswa sebagai latihan, sedangkan praktik nyata dilakukan langsung di hadapan siswa di sekolah
C. Simulasi dan praktik nyata memiliki tujuan yang sama persis
D. Praktik nyata lebih mudah karena siswa lebih mudah diatur daripada mahasiswa
B. Simulasi dilakukan di depan teman sesama mahasiswa sebagai latihan, sedangkan praktik nyata dilakukan langsung di hadapan siswa di sekolah
48.
Dalam PKM, keterampilan “menjelaskan” yang baik ditandai dengan…
A. Penjelasan yang panjang dan menggunakan banyak istilah teknis
B. Penjelasan yang terstruktur, menggunakan contoh konkret, serta disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa
C. Penjelasan yang disampaikan dalam waktu sesingkat mungkin
D. Penjelasan yang hanya bersumber dari buku teks tanpa variasi
B. Penjelasan yang terstruktur, menggunakan contoh konkret, serta disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa
49.
Evaluasi formatif dalam PKM penting dilakukan karena…
A. Merupakan syarat untuk mendapatkan ijazah
B. Memberikan informasi berkelanjutan tentang kemajuan belajar siswa sehingga mahasiswa dapat segera melakukan penyesuaian dalam pembelajaran
C. Menggantikan fungsi penilaian sumatif di akhir semester
D. Merupakan satu-satunya bentuk penilaian yang diakui dalam PKM
B. Memberikan informasi berkelanjutan tentang kemajuan belajar siswa sehingga mahasiswa dapat segera melakukan penyesuaian dalam pembelajaran
50.
Setelah menyelesaikan seluruh rangkaian PKM PGSM, mahasiswa diharapkan memiliki…
A. Sertifikasi internasional di bidang pendidikan
B. Kemampuan mengelola sekolah secara mandiri
C. Pengalaman dan kompetensi mengajar yang terintegrasi sebagai fondasi untuk menjadi guru profesional yang reflektif dan terus berkembang
D. Kewenangan untuk menilai kinerja guru pamong
C. Pengalaman dan kompetensi mengajar yang terintegrasi sebagai fondasi untuk menjadi guru profesional yang reflektif dan terus berkembang
Konsistensi dalam mengerjakan Soal Latihan UT adalah pembeda antara mahasiswa yang sekadar berharap dan mahasiswa yang benar-benar siap. Semakin sering Anda berlatih, semakin tajam pula insting Anda dalam membaca arah pertanyaan yang muncul di ujian.
Perlu diingat bahwa format ujian di Universitas Terbuka hadir dalam beberapa bentuk. Apakah itu Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), atau Take Home Exam (THE), setiap formatnya menuntut pendekata.
Perjalanan mempersiapkan Soal UAS UT IDIK4304 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM PGSM) mungkin terasa panjang, tetapi setiap langkahnya memiliki makna. Nilai terbaik bukan satu-satunya tujuan, karena yang jauh lebih berharga adalah tumbuhnya Anda menjadi seorang pendidik yang berilmu.
