Dari sekian mata kuliah yang ada, PDGK4106 Pendidikan IPS di SD bukan sekadar nama dalam daftar akademik. Mata kuliah ini adalah jembatan antara ruang kelas dan kehidupan nyata, membentuk calon pendidik yang tidak hanya paham kurikulum.
Maka tidak mengherankan jika berlatih mengerjakan Soal UAS UT PDGK4106 Pendidikan IPS di SD dianggap sebagai senjata paling ampuh dalam persiapan ujian. Lewat Soal Latihan UT dan Bank Soal UT yang tersedia, Anda bisa memetakan materi mana yang sudah benar-benar dipahami.
Artikel ini disusun khusus untuk menemani langkah persiapan Anda. Di dalamnya tersaji Kisi-kisi Soal UT, gambaran pola Soal Ujian UT, hingga panduan praktis menghadapi berbagai format ujian, baik Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), maupun Take Home Exam (THE).
Soal UAS UT PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
1.
Pendidikan IPS di SD pada hakikatnya bertujuan untuk membentuk warga negara yang mampu…
A. Menguasai teori ilmu ekonomi secara mendalam
B. Memahami dan berpartisipasi aktif dalam kehidupan bermasyarakat
C. Menghafal seluruh fakta sejarah bangsa Indonesia
D. Menjadi ahli geografi dan antropologi sejak dini
B. Memahami dan berpartisipasi aktif dalam kehidupan bermasyarakat
2.
Landasan filosofis Pendidikan IPS di SD menekankan bahwa IPS harus…
A. Berorientasi pada kepentingan penguasa negara
B. Mengutamakan hafalan konsep-konsep ilmu sosial
C. Bersumber dari kehidupan nyata peserta didik di masyarakat
D. Memisahkan antara ilmu alam dan ilmu sosial secara tegas
C. Bersumber dari kehidupan nyata peserta didik di masyarakat
3.
Kurikulum Pendidikan IPS SD mengalami perkembangan seiring perubahan paradigma pendidikan. Salah satu ciri kurikulum IPS modern adalah…
A. Berpusat pada guru sebagai satu-satunya sumber informasi
B. Menekankan hafalan nama tokoh dan tanggal peristiwa
C. Mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu sosial secara terpadu
D. Memisahkan materi sejarah, geografi, dan ekonomi secara ketat
C. Mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu sosial secara terpadu
4.
Dalam Kegiatan Belajar 1 Modul 01, hakikat Pendidikan IPS di SD mengacu pada konsep bahwa IPS merupakan…
A. Penyederhanaan dari ilmu-ilmu sosial untuk keperluan pendidikan
B. Duplikasi materi perguruan tinggi yang disederhanakan
C. Kumpulan fakta sosial yang harus dihafalkan siswa
D. Mata pelajaran yang berdiri sendiri tanpa kaitan ilmu lain
A. Penyederhanaan dari ilmu-ilmu sosial untuk keperluan pendidikan
5.
Perkembangan kurikulum Pendidikan IPS SD dari masa ke masa menunjukkan adanya pergeseran orientasi dari…
A. Pendekatan integratif menuju pendekatan disiplin ilmu
B. Teacher-centered menuju student-centered learning
C. Pendekatan nasional menuju pendekatan internasional
D. Materi lokal menuju materi global secara eksklusif
B. Teacher-centered menuju student-centered learning
6.
Dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah, peristiwa dalam pembelajaran IPS didefinisikan sebagai…
A. Kejadian yang hanya terjadi di masa lampau
B. Sesuatu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu
C. Fenomena alam yang mempengaruhi kehidupan sosial
D. Perilaku masyarakat yang bersifat normatif
B. Sesuatu yang terjadi pada suatu tempat dan waktu tertentu
7.
Fakta dalam konteks pembelajaran IPS SD berbeda dengan konsep karena fakta bersifat…
A. Abstrak dan berlaku universal
B. Subjektif dan tergantung pada interpretasi
C. Konkret dan dapat diverifikasi kebenarannya
D. Teoritis dan bersumber dari para ahli saja
C. Konkret dan dapat diverifikasi kebenarannya
8.
Generalisasi dalam IPS SD merupakan pernyataan yang menggambarkan…
A. Satu fakta tunggal yang bersifat unik
B. Hubungan antara dua konsep atau lebih yang bersifat umum
C. Pendapat guru tentang suatu peristiwa sosial
D. Definisi resmi dari kamus ilmu sosial
B. Hubungan antara dua konsep atau lebih yang bersifat umum
9.
Nilai dalam pembelajaran IPS SD Kelas Rendah berkaitan dengan kemampuan siswa untuk…
A. Menghitung dan menganalisis data statistik
B. Membuat peta dan diagram secara akurat
C. Menilai baik-buruknya suatu tindakan dalam kehidupan sosial
D. Mendeskripsikan lokasi suatu wilayah secara tepat
C. Menilai baik-buruknya suatu tindakan dalam kehidupan sosial
10.
Keterampilan intelektual dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah mencakup kemampuan siswa untuk…
A. Berlari dan bergerak aktif dalam pembelajaran
B. Bermain peran tokoh sejarah secara dramatis
C. Berpikir kritis, analitis, dan memecahkan masalah sosial
D. Menyanyikan lagu-lagu daerah dengan baik dan benar
C. Berpikir kritis, analitis, dan memecahkan masalah sosial
11.
Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, dan konsep dalam IPS SD yang paling tepat adalah…
A. Peristiwa banjir → fakta korban jiwa → konsep bencana alam
B. Guru menjelaskan → siswa mencatat → ujian dilaksanakan
C. Buku teks dibaca → soal dikerjakan → nilai diperoleh
D. Kalender dibuat → jadwal disusun → kegiatan dilaksanakan
A. Peristiwa banjir → fakta korban jiwa → konsep bencana alam
12.
Esensi Kurikulum IPS SD Berdasarkan KTSP 2006 Kelas Tinggi menekankan bahwa siswa kelas tinggi sudah mampu…
A. Berpikir operasional formal dan berpikir abstrak
B. Hanya belajar dari pengalaman konkret sehari-hari
C. Menolak materi yang bersifat teoritis
D. Belajar hanya melalui permainan dan nyanyian
A. Berpikir operasional formal dan berpikir abstrak
13.
Dalam KTSP 2006 Kelas Tinggi, peristiwa, fakta, dan konsep IPS yang dipelajari lebih bersifat…
A. Lokal dan terbatas pada lingkungan sekolah saja
B. Lebih luas, mencakup nasional bahkan global
C. Lebih sempit dari kelas rendah
D. Sama persis dengan materi kelas rendah
B. Lebih luas, mencakup nasional bahkan global
14.
Nilai dan Sikap dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas Tinggi dikembangkan agar siswa mampu…
A. Bersikap acuh terhadap permasalahan sosial di sekitarnya
B. Menerapkan nilai-nilai sosial dalam kehidupan bermasyarakat secara nyata
C. Menghindari konflik dengan cara tidak berpendapat
D. Memprioritaskan kepentingan pribadi di atas kepentingan bersama
B. Menerapkan nilai-nilai sosial dalam kehidupan bermasyarakat secara nyata
15.
Keterampilan intelektual/kemampuan analisis dalam IPS SD Kelas Tinggi berbeda dari kelas rendah karena…
A. Tidak ada perbedaan, keduanya sama saja
B. Kelas tinggi hanya mengulang materi kelas rendah
C. Tingkat kompleksitas dan abstraksi analisisnya lebih tinggi
D. Kelas rendah justru lebih sulit dari kelas tinggi
C. Tingkat kompleksitas dan abstraksi analisisnya lebih tinggi
16.
Isu sosial yang sering muncul dalam pembelajaran IPS SD terkait Modul 04 adalah…
A. Perkembangan teknologi nuklir di negara maju
B. Globalisasi dan keragaman budaya dalam masyarakat
C. Teori relativitas dalam fisika modern
D. Sistem tata surya dan planet-planet
B. Globalisasi dan keragaman budaya dalam masyarakat
17.
Masalah lingkungan yang dibahas dalam pembelajaran IPS SD bertujuan agar siswa…
A. Menjadi ilmuwan lingkungan sejak dini
B. Menghafal nama-nama spesies yang hampir punah
C. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap lingkungan hidup
D. Mampu membuat laboratorium lingkungan sendiri
C. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap lingkungan hidup
18.
Pendidikan Lingkungan dalam IPS SD diarahkan untuk membentuk siswa yang…
A. Anti-teknologi dan lebih menyukai alam bebas
B. Sadar lingkungan dan berperilaku ramah lingkungan
C. Mampu mengidentifikasi semua jenis polutan
D. Menolak pembangunan demi kelestarian alam
B. Sadar lingkungan dan berperilaku ramah lingkungan
19.
Masalah hukum dan ketertiban dalam pembelajaran IPS SD diajarkan dengan tujuan…
A. Mencetak pengacara sejak usia sekolah dasar
B. Menakut-nakuti siswa agar tidak melanggar aturan
C. Menumbuhkan kesadaran hukum dan kepatuhan pada norma
D. Menghafalkan seluruh pasal dalam undang-undang
C. Menumbuhkan kesadaran hukum dan kepatuhan pada norma
20.
Kesadaran hukum dalam konteks IPS SD paling tepat ditunjukkan dengan perilaku…
A. Membantu polisi menangkap pelanggar hukum
B. Mematuhi peraturan lalu lintas saat menyeberang jalan
C. Mempelajari kitab undang-undang hukum pidana
D. Mengikuti sidang pengadilan sebagai penonton
B. Mematuhi peraturan lalu lintas saat menyeberang jalan
21.
Pendekatan Kognitif dalam Pembelajaran IPS SD berfokus pada pengembangan…
A. Kemampuan fisik dan motorik siswa
B. Kemampuan berpikir, memahami, dan mengolah informasi
C. Keterampilan emosional dan sosial semata
D. Kemampuan menghafal tanpa pemahaman konsep
B. Kemampuan berpikir, memahami, dan mengolah informasi
22.
Pendekatan Sosial dalam pembelajaran IPS SD menekankan pentingnya…
A. Kompetisi individual antar siswa
B. Pembelajaran yang dilakukan secara mandiri di rumah
C. Interaksi dan kerja sama dalam proses pembelajaran
D. Penguasaan teknologi informasi secara independen
C. Interaksi dan kerja sama dalam proses pembelajaran
23.
Pendekatan Personal dalam Pembelajaran IPS SD bertujuan untuk…
A. Mengabaikan kebutuhan siswa yang berbeda-beda
B. Menyeragamkan cara belajar semua siswa
C. Mengembangkan potensi unik dan kepribadian masing-masing siswa
D. Memisahkan siswa berdasarkan kemampuan akademiknya
C. Mengembangkan potensi unik dan kepribadian masing-masing siswa
24.
Pendekatan Perilaku (Behavioral) dalam Pembelajaran IPS SD didasarkan pada asumsi bahwa…
A. Perilaku siswa tidak dapat diubah melalui pembelajaran
B. Perilaku dapat dibentuk melalui pembiasaan, penguatan, dan latihan
C. Siswa secara alami akan berperilaku baik tanpa perlu diarahkan
D. Hukuman adalah satu-satunya cara untuk mengubah perilaku
B. Perilaku dapat dibentuk melalui pembiasaan, penguatan, dan latihan
25.
Dalam Modul 05, pendekatan dalam pembelajaran IPS SD yang paling sesuai untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis adalah…
A. Pendekatan behavioristik dengan drill dan latihan
B. Pendekatan hafalan berulang
C. Pendekatan kognitif yang mendorong siswa berpikir aktif
D. Pendekatan pasif dengan ceramah sepihak dari guru
C. Pendekatan kognitif yang mendorong siswa berpikir aktif
26.
Perencanaan Pembelajaran IPS di kelas rendah harus memperhatikan prinsip…
A. Abstraksi konsep yang kompleks
B. Kesesuaian dengan tahap perkembangan kognitif siswa
C. Penggunaan teknologi tinggi sebagai media utama
D. Penyampaian materi secepat mungkin
B. Kesesuaian dengan tahap perkembangan kognitif siswa
27.
Ranah dan tingkatan dalam perencanaan pembelajaran IPS SD berkaitan dengan taksonomi Bloom yang mencakup ranah…
A. Kognitif, afektif, dan psikomotor
B. Intelektual, emosional, dan spiritual
C. Akademik, sosial, dan budaya
D. Verbal, numerikal, dan spasial
A. Kognitif, afektif, dan psikomotor
28.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPS SD yang baik harus memuat komponen…
A. Hanya tujuan pembelajaran dan materi saja
B. Tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi secara terpadu
C. Daftar nama siswa dan jadwal ujian
D. Biografi guru dan riwayat pendidikannya
B. Tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi secara terpadu
29.
Pembelajaran Tematik dalam IPS SD Kelas Rendah memiliki keunggulan karena…
A. Memisahkan setiap mata pelajaran secara ketat
B. Mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang bermakna
C. Mengurangi beban guru dalam membuat perencanaan
D. Memungkinkan siswa belajar hanya satu mata pelajaran saja
B. Mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang bermakna
30.
Dalam Modul 06, sumber belajar IPS SD Kelas Rendah yang paling dekat dengan lingkungan siswa adalah…
A. Jurnal internasional tentang ilmu sosial
B. Ensiklopedia berbahasa asing
C. Lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sekitar
D. Program televisi dari negara lain
C. Lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sekitar
31.
Media pembelajaran IPS yang efektif untuk siswa kelas rendah SD sebaiknya bersifat…
A. Abstrak dan tekstual
B. Konkret, visual, dan dekat dengan pengalaman siswa
C. Kompleks dan membutuhkan teknologi tinggi
D. Monoton agar siswa fokus pada satu hal saja
B. Konkret, visual, dan dekat dengan pengalaman siswa
32.
Metode yang paling tepat digunakan dalam pembelajaran IPS SD Kelas Rendah adalah…
A. Ceramah panjang selama satu jam penuh
B. Diskusi ilmiah yang membutuhkan literasi tinggi
C. Cerita, bermain peran, dan karyawisata
D. Debat formal dengan aturan baku
C. Cerita, bermain peran, dan karyawisata
33.
Dalam Modul 07, merancang penggunaan metode IPS SD Kelas Tinggi berdasarkan Pendekatan Kognitif berarti guru harus…
A. Memberikan jawaban langsung tanpa proses berpikir
B. Merancang aktivitas yang merangsang proses berpikir tingkat tinggi
C. Menghindari pertanyaan yang membingungkan siswa
D. Menggunakan metode ceramah satu arah secara konsisten
B. Merancang aktivitas yang merangsang proses berpikir tingkat tinggi
34.
Penerapan Pendekatan Sosial dalam metode pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi paling tepat diwujudkan melalui…
A. Ujian individual yang kompetitif
B. Penugasan mandiri tanpa diskusi
C. Pembelajaran kooperatif dan diskusi kelompok
D. Ceramah guru yang mendominasi seluruh waktu belajar
C. Pembelajaran kooperatif dan diskusi kelompok
35.
Metode pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi berdasarkan Pendekatan Personal menekankan pada…
A. Kesamaan cara belajar semua siswa
B. Penghargaan terhadap gaya belajar dan keunikan masing-masing siswa
C. Mengabaikan minat dan bakat siswa demi efisiensi waktu
D. Penilaian yang hanya berfokus pada hasil akhir
B. Penghargaan terhadap gaya belajar dan keunikan masing-masing siswa
36.
Pendekatan Modifikasi Perilaku dalam pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi bertujuan untuk…
A. Mengubah nilai rapor siswa tanpa proses belajar
B. Membentuk perilaku positif melalui penguatan dan pembiasaan sistematis
C. Menghukum siswa yang berperilaku menyimpang
D. Menstandarisasi perilaku semua siswa tanpa memperhatikan konteks
B. Membentuk perilaku positif melalui penguatan dan pembiasaan sistematis
37.
Pendekatan Ekspositori dalam pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi diterapkan dengan cara…
A. Membiarkan siswa menemukan sendiri semua pengetahuan
B. Guru menyajikan materi secara terstruktur dan sistematis kepada siswa
C. Siswa belajar hanya dari teman sebaya
D. Pembelajaran berlangsung tanpa perencanaan guru
B. Guru menyajikan materi secara terstruktur dan sistematis kepada siswa
38.
Alat evaluasi dalam Pembelajaran IPS SD yang baik harus memenuhi kriteria…
A. Sulit dijawab agar siswa belajar lebih giat
B. Hanya mengukur kemampuan hafalan semata
C. Valid, reliabel, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
D. Sepanjang mungkin agar mencakup semua materi
C. Valid, reliabel, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
39.
Merancang alat evaluasi Hasil Belajar IPS aspek Kognitif berarti guru menyusun instrumen yang mengukur…
A. Kemampuan siswa berlari dan bergerak
B. Ekspresi seni dan kreativitas siswa
C. Pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis siswa
D. Sikap spiritual dan keagamaan siswa
C. Pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis siswa
40.
Evaluasi tentang Nilai dan Sikap Sosial dalam pembelajaran IPS SD paling tepat dilakukan melalui…
A. Tes pilihan ganda dengan 100 soal
B. Observasi perilaku, angket, dan penilaian teman sebaya
C. Ujian tertulis dengan soal essay panjang
D. Tes lisan tentang definisi nilai dan sikap
B. Observasi perilaku, angket, dan penilaian teman sebaya
41.
Alat Evaluasi Keterampilan IPS yang paling autentik adalah…
A. Tes pilihan ganda tentang teori keterampilan
B. Menghafal langkah-langkah keterampilan secara verbal
C. Penilaian kinerja saat siswa melakukan tugas nyata
D. Ujian tertulis tentang nama-nama keterampilan IPS
C. Penilaian kinerja saat siswa melakukan tugas nyata
42.
Model Pembelajaran IPS SD dengan Pendekatan Pemecahan Masalah menekankan bahwa siswa harus…
A. Menerima solusi dari guru tanpa pertanyaan
B. Menghindari masalah sosial yang kompleks
C. Mengidentifikasi, menganalisis, dan mencari solusi masalah sosial
D. Menyalin jawaban dari buku teks yang tersedia
C. Mengidentifikasi, menganalisis, dan mencari solusi masalah sosial
43.
Pendekatan Humanistik (Wawasan Bidang Interkeilmuan) dalam Model Pembelajaran IPS SD menekankan…
A. Penggunaan satu disiplin ilmu saja secara mendalam
B. Keterpaduan berbagai disiplin ilmu dalam memahami fenomena sosial
C. Pemisahan ilmu alam dan ilmu sosial secara mutlak
D. Penolakan terhadap ilmu-ilmu eksakta dalam IPS
B. Keterpaduan berbagai disiplin ilmu dalam memahami fenomena sosial
44.
Model Pembelajaran IPS SD dengan Pendekatan Wilayah (Geografi) mengajarkan siswa untuk…
A. Menghafalkan nama ibukota semua negara di dunia
B. Memahami hubungan antara manusia dan lingkungan geografisnya
C. Menggambar peta tanpa menggunakan alat bantu
D. Mempelajari iklim dan cuaca secara teknis
B. Memahami hubungan antara manusia dan lingkungan geografisnya
45.
Pendekatan Metode Proyek dalam Model Pembelajaran IPS SD mendorong siswa untuk…
A. Belajar dari ceramah guru secara pasif
B. Mengerjakan soal-soal latihan secara berulang
C. Melaksanakan proyek nyata yang berkaitan dengan kehidupan sosial
D. Menonton video pembelajaran tanpa diskusi
C. Melaksanakan proyek nyata yang berkaitan dengan kehidupan sosial
46.
Pendekatan Kurun Waktu (Time Line) dalam pembelajaran IPS SD bertujuan agar siswa dapat…
A. Membuat jam dinding dari bahan daur ulang
B. Memahami urutan peristiwa sejarah secara kronologis
C. Menghitung waktu tempuh perjalanan antarkota
D. Memprediksi cuaca menggunakan kalender
B. Memahami urutan peristiwa sejarah secara kronologis
47.
Berikut ini yang bukan merupakan komponen penting dalam KTSP IPS SD adalah…
A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
B. Silabus dan RPP
C. Indikator dan penilaian
D. Ijazah dan transkrip nilai guru pengajar
D. Ijazah dan transkrip nilai guru pengajar
48.
Pembelajaran Tematik dalam IPS SD Kelas Rendah berbeda dari pembelajaran konvensional karena…
A. Tematik tidak memerlukan perencanaan pembelajaran
B. Tematik memisahkan setiap mata pelajaran dalam blok waktu tersendiri
C. Tematik mengaitkan berbagai konsep dari beberapa mapel dalam satu tema
D. Tematik hanya digunakan untuk mata pelajaran sains
C. Tematik mengaitkan berbagai konsep dari beberapa mapel dalam satu tema
49.
Trend globalisasi yang dibahas dalam IPS SD bertujuan agar siswa…
A. Menolak semua pengaruh budaya asing
B. Menerima semua budaya asing tanpa filter
C. Memiliki identitas nasional yang kuat sambil bersikap terbuka terhadap dunia
D. Mengabaikan budaya lokal demi mengikuti tren global
C. Memiliki identitas nasional yang kuat sambil bersikap terbuka terhadap dunia
50.
Secara keseluruhan, tujuan akhir mata kuliah PDGK4106 Pendidikan IPS di SD adalah membekali mahasiswa calon guru agar mampu…
A. Menjadi peneliti ilmu sosial di perguruan tinggi
B. Merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran IPS SD secara profesional
C. Menghafal seluruh isi modul untuk keperluan ujian
D. Mengajar semua mata pelajaran tanpa spesialisasi
B. Merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran IPS SD secara profesional
Tidak ada jalan pintas menuju pemahaman yang sesungguhnya. Namun dengan tekun mengerjakan Soal Latihan UT dan mendalami Soal UAS UT PDGK4106 Pendidikan IPS di SD secara berkala, Anda sedang membangun fondasi yang jauh lebih kokoh dari sekadar menghafal jawaban.
Sampai di titik ini, satu hal yang perlu Anda yakini adalah bahwa proses yang Anda jalani tidak pernah sia-sia. Setiap Soal UAS UT yang Anda kerjakan, setiap halaman modul yang Anda baca, semuanya sedang membentuk versi terbaik dari diri Anda.
