Soal UAS UT PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
Salah satu mata kuliah yang kerap menjadi perhatian serius adalah PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Mata kuliah ini bukan sekadar hafalan teori di atas kertas. Lebih dari itu, ia hadir untuk membentuk guru masa depan yang benar-benar memahami bagaimana cara mengajarkan bahasa Indonesia kepada anak-anak.
Di sinilah pentingnya berlatih menggunakan Soal UAS UT PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Pola soal yang sering muncul dalam Soal Ujian UT akan jauh lebih mudah dikenali ketika Anda sudah terbiasa berlatih sejak jauh-jauh hari.
Artikel ini hadir sebagai teman belajar Anda dalam mempersiapkan Soal UT mata kuliah PDGK4204. Di sini Anda akan menemukan gambaran materi, kisi-kisi arah ujian, hingga tips praktis menghadapi berbagai format ujian seperti Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), maupun Take Home Exam (THE).
Soal UAS UT PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
1.
Bahasa memiliki fungsi utama sebagai alat komunikasi. Manakah pernyataan yang paling tepat menggambarkan hakikat bahasa?
A. Bahasa adalah sistem bunyi yang bersifat statis dan tidak berubah sepanjang masa
B. Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang arbitrer dan digunakan oleh masyarakat untuk berinteraksi
C. Bahasa hanya berupa tulisan yang memiliki makna tetap dalam setiap konteks
D. Bahasa merupakan kemampuan bawaan manusia yang tidak dipengaruhi oleh lingkungan sosial
B. Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang arbitrer dan digunakan oleh masyarakat untuk berinteraksi
2.
Dalam pemerolehan bahasa pertama anak, terdapat tahap di mana anak mulai mengucapkan dua kata sekaligus untuk menyampaikan makna. Tahap ini disebut…
A. Tahap holofrasis
B. Tahap meraban
C. Tahap telegrafis
D. Tahap pralingustik
C. Tahap telegrafis
3.
Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa menekankan pada…
A. Penguasaan tata bahasa secara eksplisit dan sistematis
B. Kemampuan siswa menggunakan bahasa secara bermakna dalam konteks nyata
C. Hafalan kosakata dalam jumlah besar sebelum berbicara
D. Penguasaan fonetik dan fonologi terlebih dahulu sebelum membaca
B. Kemampuan siswa menggunakan bahasa secara bermakna dalam konteks nyata
4.
Kurikulum bahasa Indonesia di SD harus memuat komponen-komponen yang saling berkaitan. Komponen yang menjadi landasan penyusunan kurikulum adalah…
A. Tujuan, isi/materi, metode, dan evaluasi
B. Silabus, RPP, bahan ajar, dan media
C. Standar kompetensi, indikator, dan rubrik penilaian
D. Visi, misi, program, dan kegiatan pembelajaran
A. Tujuan, isi/materi, metode, dan evaluasi
5.
Aspek pembelajaran bahasa Indonesia yang berkaitan dengan kemampuan memahami informasi melalui pendengaran disebut…
A. Membaca
B. Berbicara
C. Menulis
D. Menyimak
D. Menyimak
6.
Strategi pembelajaran MMP (Membaca dan Menulis Permulaan) yang dimulai dari pengalaman nyata siswa dan kalimat yang mereka ucapkan sendiri adalah…
A. Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik)
B. Metode global
C. Metode abjad
D. Metode pengalaman bahasa
D. Metode pengalaman bahasa
7.
Teori nativisme dalam pemerolehan bahasa berpendapat bahwa…
A. Anak belajar bahasa semata-mata melalui peniruan orang dewasa di sekitarnya
B. Bahasa berkembang seiring dengan perkembangan kognitif anak secara bertahap
C. Manusia memiliki LAD (Language Acquisition Device) sebagai alat bawaan untuk memperoleh bahasa
D. Lingkungan sosial adalah faktor tunggal penentu kemampuan berbahasa anak
C. Manusia memiliki LAD (Language Acquisition Device) sebagai alat bawaan untuk memperoleh bahasa
8.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terpadu di SD, keterpaduan yang paling ideal mencakup…
A. Hanya keterpaduan antar mata pelajaran eksakta
B. Keterpaduan empat keterampilan berbahasa dalam satu kegiatan pembelajaran yang bermakna
C. Keterpaduan antara guru dan kepala sekolah dalam menyusun silabus
D. Keterpaduan antara buku teks dan lembar kerja siswa
B. Keterpaduan empat keterampilan berbahasa dalam satu kegiatan pembelajaran yang bermakna
9.
Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas rendah yang berkualitas harus memenuhi kriteria berikut, KECUALI…
A. Isi materi sesuai dengan kurikulum yang berlaku
B. Bahasa yang digunakan komunikatif dan sesuai perkembangan anak
C. Harga jual yang terjangkau oleh semua kalangan masyarakat
D. Penyajian materi sistematis dan disertai ilustrasi yang menarik
C. Harga jual yang terjangkau oleh semua kalangan masyarakat
10.
Model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus membaca yang menempatkan teks sebagai titik tolak kegiatan belajar disebut…
A. Whole language approach
B. Genre-based approach
C. Reading as thinking approach
D. Literature-based approach
C. Reading as thinking approach
11.
Karakteristik bahasa yang menyatakan bahwa hubungan antara lambang bunyi dan makna yang dilambangkannya bersifat semena (tidak ada hubungan logis) disebut sifat…
A. Produktif
B. Dinamis
C. Arbitrer
D. Sistematis
C. Arbitrer
12.
Dalam pemerolehan bahasa kedua, faktor yang paling berpengaruh pada tingkat keberhasilan seseorang adalah…
A. Usia, motivasi, dan bakat bahasa
B. Jumlah kosakata bahasa pertama yang dikuasai
C. Tinggi rendahnya IQ seseorang semata
D. Jenis kelamin dan latar belakang etnis
A. Usia, motivasi, dan bakat bahasa
13.
Teknik pembelajaran bahasa yang meminta siswa menyusun kembali kata-kata acak menjadi kalimat bermakna disebut teknik…
A. Diktasi
B. Jumbled words
C. Cloze test
D. Role play
B. Jumbled words
14.
Penilaian dalam pembelajaran MMP yang dilakukan dengan mengamati proses siswa saat membaca nyaring disebut penilaian…
A. Portofolio
B. Tes tertulis
C. Performa/unjuk kerja
D. Tes formatif terstandar
C. Performa/unjuk kerja
15.
Fokus pembelajaran bahasa Indonesia di SD/MI menurut kurikulum adalah mengembangkan kemampuan…
A. Menganalisis teks sastra dan non-sastra secara akademis
B. Berkomunikasi secara efektif, efisien, dan santun dalam konteks kehidupan nyata
C. Menguasai seluruh kaidah tata bahasa Indonesia secara teoritis
D. Menulis karya ilmiah sesuai kaidah bahasa baku
B. Berkomunikasi secara efektif, efisien, dan santun dalam konteks kehidupan nyata
16.
Aspek kebahasaan yang dipelajari dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD meliputi empat keterampilan. Urutan yang mencerminkan proses pemerolehan bahasa secara alamiah adalah…
A. Membaca → Menulis → Menyimak → Berbicara
B. Menyimak → Berbicara → Membaca → Menulis
C. Berbicara → Menyimak → Menulis → Membaca
D. Menulis → Membaca → Berbicara → Menyimak
B. Menyimak → Berbicara → Membaca → Menulis
17.
Penelaahan buku teks mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas tinggi harus memperhatikan aspek kesesuaian isi dengan perkembangan…
A. Teknologi informasi dan komunikasi terkini
B. Kognitif, afektif, dan psikomotor siswa SD kelas tinggi
C. Kebijakan pemerintah daerah setempat
D. Selera pasar penerbitan buku pelajaran
B. Kognitif, afektif, dan psikomotor siswa SD kelas tinggi
18.
Metode SAS dalam pembelajaran MMP memiliki langkah berurutan, yaitu…
A. Mengeja huruf → merangkai suku kata → membaca kalimat
B. Membaca kalimat utuh → menguraikan → mensintesiskan kembali
C. Menghafal kosakata → menulis kata → membaca paragraf
D. Menyimak cerita → menjawab pertanyaan → menulis ringkasan
B. Membaca kalimat utuh → menguraikan → mensintesiskan kembali
19.
Dalam model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis, kegiatan prewriting bertujuan untuk…
A. Menyunting ejaan dan tanda baca sebelum diterbitkan
B. Mengevaluasi hasil tulisan teman secara berpasangan
C. Menggali dan mengorganisasikan ide sebelum memulai tulisan
D. Mempresentasikan hasil tulisan di depan kelas
C. Menggali dan mengorganisasikan ide sebelum memulai tulisan
20.
Pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus sastra di SD bertujuan mengembangkan…
A. Kemampuan analisis sastra tingkat perguruan tinggi
B. Apresiasi, ekspresi, dan kreativitas siswa melalui karya sastra
C. Penguasaan teori sastra secara sistematis dan akademis
D. Keterampilan membaca teks puisi panjang secara teknis
B. Apresiasi, ekspresi, dan kreativitas siswa melalui karya sastra
21.
Proses seseorang memperoleh bahasa pertamanya terjadi secara…
A. Formal melalui instruksi terstruktur di kelas
B. Alami tanpa kesadaran penuh dalam lingkungan keluarga
C. Mekanis melalui pengulangan pola kalimat secara terus-menerus
D. Deduktif dari kaidah umum menuju contoh spesifik
B. Alami tanpa kesadaran penuh dalam lingkungan keluarga
22.
Pendekatan whole language dalam pembelajaran bahasa Indonesia menekankan bahwa…
A. Bahasa sebaiknya diajarkan per komponen secara terpisah-pisah
B. Membaca harus didahulukan sebelum menulis agar tidak membingungkan
C. Bahasa dipelajari secara holistik dan bermakna dalam konteks yang nyata
D. Tata bahasa adalah fondasi utama yang harus dikuasai sebelum berkomunikasi
C. Bahasa dipelajari secara holistik dan bermakna dalam konteks yang nyata
23.
Hakikat kurikulum dalam konteks pendidikan bahasa di SD adalah…
A. Jadwal pelajaran yang disusun kepala sekolah setiap semester
B. Daftar buku teks yang diwajibkan oleh pemerintah pusat
C. Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan cara pembelajaran
D. Kumpulan soal ujian yang menjadi standar nasional
C. Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan cara pembelajaran
24.
Dalam konteks pembelajaran MMP di kelas rendah, istilah “membaca permulaan” mengacu pada kemampuan…
A. Membaca pemahaman teks panjang secara mandiri
B. Menyandi dan membaca lambang bunyi bahasa (huruf) untuk pertama kalinya
C. Membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning
D. Mengapresiasi karya sastra anak secara kritis
B. Menyandi dan membaca lambang bunyi bahasa (huruf) untuk pertama kalinya
25.
Model pembelajaran bahasa Indonesia yang mengintegrasikan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam satu tema disebut model…
A. Tematik integratif
B. Problem-based learning
C. Discovery learning
D. Kooperatif struktural
A. Tematik integratif
26.
Teori behaviorisme yang dikemukakan oleh Skinner menyatakan bahwa pemerolehan bahasa terjadi melalui…
A. Pengaktifan tata bahasa universal yang dibawa sejak lahir
B. Stimulus, respons, dan penguatan (reinforcement) dari lingkungan
C. Proses asimilasi dan akomodasi dalam perkembangan kognitif
D. Interaksi sosial yang bermakna dengan penutur yang lebih mahir
B. Stimulus, respons, dan penguatan (reinforcement) dari lingkungan
27.
Kajian buku teks bahasa Indonesia SD kelas tinggi mencakup aspek kelayakan isi. Aspek kelayakan isi mengacu pada…
A. Kemenarikan desain sampul dan tata letak halaman
B. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar dan kebutuhan belajar siswa
C. Ketebalan buku dan jumlah halaman yang memadai
D. Reputasi penerbit dan tahun terbit buku
B. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar dan kebutuhan belajar siswa
28.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, teknik bermain peran (role play) paling efektif diterapkan untuk melatih keterampilan…
A. Menulis deskripsi
B. Membaca dalam hati
C. Berbicara dalam konteks komunikatif
D. Menyimak teks berita
C. Berbicara dalam konteks komunikatif
29.
Fungsi penilaian portofolio dalam pembelajaran menulis di SD adalah…
A. Mengukur kemampuan siswa melalui tes terstandar pada akhir semester
B. Mendokumentasikan perkembangan kemampuan menulis siswa dari waktu ke waktu
C. Membandingkan nilai antar siswa untuk keperluan ranking kelas
D. Menentukan naik tidaknya siswa ke kelas berikutnya
B. Mendokumentasikan perkembangan kemampuan menulis siswa dari waktu ke waktu
30.
Pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menyimak di SD bertujuan mengembangkan kemampuan siswa dalam…
A. Menulis kembali teks yang sudah didengar secara verbatim
B. Menangkap, memahami, dan merespons pesan secara kritis dari sumber lisan
C. Menghafal teks yang dibacakan guru untuk keperluan ujian
D. Membaca nyaring dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
B. Menangkap, memahami, dan merespons pesan secara kritis dari sumber lisan
31.
Sifat bahasa yang memungkinkan penuturnya menggunakan elemen terbatas untuk menghasilkan ujaran tak terbatas disebut sifat…
A. Arbitrer
B. Produktif
C. Konvensional
D. Ekspresif
B. Produktif
32.
Pada fase “menulis permulaan,” kemampuan yang dilatih di kelas rendah SD adalah…
A. Menulis paragraf argumentatif dengan kalimat majemuk
B. Menyalin dan menulis huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana
C. Menulis laporan hasil pengamatan secara sistematis
D. Membuat karangan bebas minimal 500 kata
B. Menyalin dan menulis huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana
33.
Pendekatan terpadu dalam pembelajaran bahasa Indonesia SD menekankan bahwa empat keterampilan berbahasa sebaiknya…
A. Diajarkan secara berurutan dari menyimak hingga menulis dalam semester berbeda
B. Dikuasai satu per satu sebelum melanjutkan ke keterampilan berikutnya
C. Diintegrasikan secara alami dalam kegiatan pembelajaran yang bermakna
D. Difokuskan pada keterampilan membaca karena paling penting untuk akademis
C. Diintegrasikan secara alami dalam kegiatan pembelajaran yang bermakna
34.
Krashen mengemukakan hipotesis monitor yang menyatakan bahwa…
A. Anak belajar bahasa dengan cara menirukan penutur asli secara persis
B. Bahasa yang dipelajari (learned language) berfungsi sebagai pengontrol output bahasa
C. Motivasi ekstrinsik lebih berpengaruh daripada motivasi intrinsik dalam belajar bahasa
D. Pemerolehan bahasa kedua identik prosesnya dengan bahasa pertama
B. Bahasa yang dipelajari (learned language) berfungsi sebagai pengontrol output bahasa
35.
Strategi pembelajaran MMP yang menggunakan nyanyian atau lagu anak-anak untuk mengenalkan huruf termasuk dalam pendekatan…
A. Behavioristik eksplisit
B. Audiolingual
C. Kontekstual berbasis permainan
D. Tata bahasa terjemahan
C. Kontekstual berbasis permainan
36.
Hakikat pembelajaran bahasa Indonesia di SD/MI berlandaskan pada pandangan bahwa bahasa adalah…
A. Objek ilmu pengetahuan yang harus dipelajari secara teoritis
B. Alat komunikasi sosial yang dipelajari melalui penggunaan bermakna
C. Sistem aturan formal yang harus dihafal sebelum digunakan
D. Warisan budaya yang harus dijaga kemurniannya dari pengaruh asing
B. Alat komunikasi sosial yang dipelajari melalui penggunaan bermakna
37.
Dalam model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus berbicara, kegiatan “show and tell” efektif digunakan karena…
A. Melatih siswa berbicara dari pengalaman pribadi yang bermakna
B. Mengurangi kecemasan siswa terhadap tes menulis
C. Memfokuskan siswa pada penguasaan tata bahasa formal
D. Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa
A. Melatih siswa berbicara dari pengalaman pribadi yang bermakna
38.
Perbedaan utama antara pemerolehan bahasa (language acquisition) dan pembelajaran bahasa (language learning) adalah…
A. Pemerolehan terjadi pada orang dewasa, sedangkan pembelajaran pada anak-anak
B. Pemerolehan bersifat sadar dan formal, sedangkan pembelajaran bersifat tidak sadar
C. Pemerolehan berlangsung secara alami dan tidak disadari, sedangkan pembelajaran bersifat formal dan disadari
D. Tidak ada perbedaan antara keduanya dalam konteks pendidikan formal
C. Pemerolehan berlangsung secara alami dan tidak disadari, sedangkan pembelajaran bersifat formal dan disadari
39.
Aspek sastra yang diajarkan di SD mencakup pengenalan terhadap…
A. Teori sastra strukturalisme dan semiotika secara mendalam
B. Dongeng, puisi anak, drama pendek, dan cerita rakyat yang sesuai usia
C. Novel angkatan 45 dan karya sastra klasik Melayu
D. Kritik sastra dan analisis intertekstualitas karya sastra modern
B. Dongeng, puisi anak, drama pendek, dan cerita rakyat yang sesuai usia
40.
Dalam penelaahan buku teks bahasa Indonesia SD, aspek keterbacaan teks berkaitan dengan…
A. Kemenarikan gambar dan ilustrasi berwarna dalam buku
B. Kesesuaian tingkat kesulitan bahasa dengan kemampuan baca siswa
C. Jumlah latihan soal yang tersedia di setiap bab
D. Ketersediaan kamus kecil di bagian belakang buku
B. Kesesuaian tingkat kesulitan bahasa dengan kemampuan baca siswa
41.
Metode global dalam pembelajaran membaca permulaan mengenalkan huruf melalui…
A. Pengenalan nama huruf dari A hingga Z secara berurutan
B. Mengeja suku kata terlebih dahulu sebelum membaca kata
C. Pengenalan kata atau kalimat utuh yang bermakna bagi anak
D. Latihan fonetik bunyi vokal dan konsonan secara terpisah
C. Pengenalan kata atau kalimat utuh yang bermakna bagi anak
42.
Kompetensi pedagogik guru bahasa Indonesia SD dalam merancang pembelajaran mencakup kemampuan…
A. Hanya menguasai materi bahasa Indonesia secara mendalam
B. Memilih dan menggunakan strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa
C. Menggunakan teknologi canggih dalam setiap sesi pembelajaran
D. Menyelesaikan semua materi buku teks sebelum ujian akhir semester
B. Memilih dan menggunakan strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa
43.
Kegiatan menceritakan kembali isi cerita yang telah dibaca merupakan aktivitas yang melatih keterampilan…
A. Menulis kreatif
B. Menyimak kritis
C. Membaca pemahaman dan berbicara secara terpadu
D. Membaca nyaring
C. Membaca pemahaman dan berbicara secara terpadu
44.
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia berbasis sastra di SD, guru dapat menggunakan teknik “storytelling” untuk…
A. Mengukur kemampuan membaca cepat siswa
B. Melatih siswa menganalisis unsur intrinsik cerita secara akademis
C. Mengembangkan imajinasi, minat baca, dan kecintaan siswa pada cerita
D. Memperkenalkan tata bahasa baku melalui contoh kalimat dalam cerita
C. Mengembangkan imajinasi, minat baca, dan kecintaan siswa pada cerita
45.
Hipotesis “input yang dapat dipahami” (comprehensible input) dalam teori Krashen berarti…
A. Materi bahasa harus jauh melampaui kemampuan siswa agar terjadi tantangan belajar
B. Masukan bahasa yang sedikit lebih tinggi dari kemampuan saat ini (i+1) adalah yang paling efektif
C. Siswa hanya boleh menerima materi yang sudah dikuasai sepenuhnya
D. Input bahasa harus dalam bentuk teks tertulis agar mudah dipahami
B. Masukan bahasa yang sedikit lebih tinggi dari kemampuan saat ini (i+1) adalah yang paling efektif
46.
Dalam konteks pembelajaran MMP, penilaian otentik yang paling sesuai untuk mengukur kemampuan menulis permulaan adalah…
A. Tes pilihan ganda tentang pengetahuan huruf
B. Mengamati dan menilai proses siswa saat menulis huruf dan kata dalam situasi nyata
C. Tes hafalan urutan alfabet secara lisan
D. Ujian tertulis mengisi teks rumpang di akhir semester
B. Mengamati dan menilai proses siswa saat menulis huruf dan kata dalam situasi nyata
47.
Kurikulum bahasa Indonesia yang berlaku di SD saat ini memuat salah satu prinsip yaitu pembelajaran berpusat pada…
A. Guru sebagai satu-satunya sumber pengetahuan di kelas
B. Buku teks sebagai acuan utama kegiatan pembelajaran
C. Siswa dengan memperhatikan perbedaan karakteristik dan kebutuhan belajarnya
D. Ujian nasional sebagai standar pencapaian kompetensi
C. Siswa dengan memperhatikan perbedaan karakteristik dan kebutuhan belajarnya
48.
Model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menyimak yang melibatkan siswa merespons instruksi fisik disebut…
A. Total Physical Response (TPR)
B. Cooperative learning
C. Inquiry-based learning
D. Problem-based instruction
A. Total Physical Response (TPR)
49.
Apresiasi sastra anak di SD dapat dikembangkan melalui kegiatan berikut, KECUALI…
A. Mendramatisasikan cerita rakyat secara kreatif
B. Menulis puisi bebas berdasarkan pengalaman pribadi
C. Menganalisis gaya bahasa secara linguistik tingkat lanjut
D. Menceritakan kembali dongeng dengan kata-kata sendiri
C. Menganalisis gaya bahasa secara linguistik tingkat lanjut
50.
Tujuan akhir dari pembelajaran bahasa Indonesia di SD secara menyeluruh adalah agar siswa mampu…
A. Menguasai seluruh kaidah ejaan dan tata bahasa baku Indonesia
B. Lulus ujian nasional bahasa Indonesia dengan nilai sempurna
C. Berkomunikasi secara efektif, efisien, dan berkebudayaan dalam berbagai konteks kehidupan
D. Membaca dan menulis lebih cepat dibandingkan siswa di sekolah lain
C. Berkomunikasi secara efektif, efisien, dan berkebudayaan dalam berbagai konteks kehidupan
Konsistensi dalam mengerjakan Soal Latihan UT adalah kunci yang sering kali diremehkan, namun terbukti memberikan dampak nyata. Semakin sering Anda bersentuhan dengan Bank Soal UT dan berbagai variasi pertanyaan, semakin tajam pula insting Anda dalam memilih jawaban yang paling tepat saat ujian berlangsung.
Selain berlatih soal, cobalah membangun kebiasaan merangkum setiap modul menggunakan peta konsep sederhana. Cara ini membantu Anda melihat benang merah antar materi, misalnya bagaimana pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia terhubung langsung dengan metode pengajaran di kelas nyata.
