Soal UAS UT SPGK4404 Pengembangan Konsep dan Pembelajaran IPS di SD
SPGK4404 Pengembangan Konsep dan Pembelajaran IPS di SD adalah salah satu mata kuliah yang tidak bisa dipandang sebelah mata. Materi di dalamnya bukan hanya tentang teori akademis yang kering, melainkan menyentuh hal-hal yang sangat relevan dengan kehidupan nyata sebagai seorang pendidik.
Inilah mengapa berlatih melalui Soal UAS UT SPGK4404 Pengembangan Konsep dan Pembelajaran IPS di SD bukan sekadar pilihan, melainkan kebutuhan nyata. Soal Latihan UT yang dikerjakan secara konsisten akan melatih kepekaan Anda terhadap pola Soal Ujian UT yang sesungguhnya.
Halaman ini hadir bukan hanya sebagai kumpulan Soal UT biasa. Di sini Anda akan menemukan Kisi-kisi Soal UT yang disusun secara terstruktur, gambaran materi yang komprehensif, sekaligus panduan praktis menghadapi berbagai format ujian seperti Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), dan Take Home Exam (THE).
Soal UAS UT SPGK4404 Pengembangan Konsep dan Pembelajaran IPS di SD
1.
Paradigma pembelajaran IPS di Indonesia menekankan pada pengembangan kemampuan siswa untuk…
A. Menghafal fakta-fakta sejarah secara kronologis
B. Memahami hubungan antarmanusia dan lingkungannya secara terpadu
C. Menguasai konsep ekonomi makro dan mikro
D. Mempelajari ilmu politik tingkat lanjut
B. Memahami hubungan antarmanusia dan lingkungannya secara terpadu
2.
Rasionalisasi pendidikan IPS di sekolah dasar didasarkan pada kebutuhan untuk…
A. Mempersiapkan siswa menjadi politisi masa depan
B. Mengajarkan mata pelajaran yang bersifat hafalan
C. Membentuk warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
D. Mencetak tenaga ahli di bidang ilmu sosial
C. Membentuk warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
3.
Konsep IPS sebagai mata pelajaran di SD bersifat terpadu karena…
A. Mengambil materi dari satu disiplin ilmu saja
B. Hanya membahas topik kewarganegaraan
C. Seluruh materinya diambil dari buku teks perguruan tinggi
D. Memadukan berbagai disiplin ilmu sosial seperti sejarah, geografi, dan ekonomi
D. Memadukan berbagai disiplin ilmu sosial seperti sejarah, geografi, dan ekonomi
4.
Salah satu ciri paradigma baru pembelajaran IPS adalah…
A. Berpusat pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
B. Lebih menekankan pendekatan student-centered learning
C. Mengutamakan pembelajaran berbasis ceramah
D. Menghindari penggunaan media pembelajaran
B. Lebih menekankan pendekatan student-centered learning
5.
Sistem pemerintahan pusat di Indonesia dijalankan oleh…
A. Pemerintah daerah tingkat provinsi
B. Badan Usaha Milik Negara (BUMN)
C. Presiden beserta kabinet dan lembaga tinggi negara
D. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR) secara tunggal
C. Presiden beserta kabinet dan lembaga tinggi negara
6.
Otonomi daerah dalam sistem pemerintahan daerah Indonesia bertujuan untuk…
A. Memisahkan daerah dari pemerintah pusat sepenuhnya
B. Mempercepat pembangunan dan meningkatkan pelayanan publik di daerah
C. Mengurangi kewenangan DPRD dalam mengawasi pemerintah
D. Memusatkan seluruh keuangan daerah ke pusat
B. Mempercepat pembangunan dan meningkatkan pelayanan publik di daerah
7.
Lembaga legislatif di tingkat daerah kabupaten/kota disebut…
A. DPRD Provinsi
B. DPR RI
C. DPD RI
D. DPRD Kabupaten/Kota
D. DPRD Kabupaten/Kota
8.
Dalam sistem kelembagaan pemerintahan Indonesia, fungsi yudikatif dijalankan oleh…
A. Presiden dan Wakil Presiden
B. Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi
C. Dewan Perwakilan Rakyat
D. Komisi Yudisial dan DPR
B. Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi
9.
Dalam konteks IPS SD, individu dipahami sebagai…
A. Unit ekonomi yang selalu bertindak rasional
B. Makhluk biologis yang tidak dipengaruhi lingkungan
C. Makhluk sosial yang tidak dapat hidup tanpa orang lain
D. Entitas yang hanya berinteraksi dalam lingkup keluarga
C. Makhluk sosial yang tidak dapat hidup tanpa orang lain
10.
Masyarakat majemuk di Indonesia dicirikan oleh adanya…
A. Keseragaman budaya di seluruh wilayah
B. Satu bahasa nasional yang digunakan secara eksklusif
C. Keberagaman suku, agama, ras, dan golongan
D. Sistem hukum adat yang seragam
C. Keberagaman suku, agama, ras, dan golongan
11.
Kelembagaan sosial dalam masyarakat berfungsi untuk…
A. Membatasi kebebasan individu secara mutlak
B. Memenuhi kebutuhan dasar dan mengatur pola perilaku masyarakat
C. Menciptakan konflik antarkelompok sosial
D. Menghilangkan perbedaan status sosial
B. Memenuhi kebutuhan dasar dan mengatur pola perilaku masyarakat
12.
Kebudayaan dalam perspektif IPS mencakup…
A. Hanya kesenian tradisional daerah
B. Seluruh hasil cipta, rasa, dan karsa manusia
C. Produk teknologi modern semata
D. Adat istiadat satu suku bangsa tertentu
B. Seluruh hasil cipta, rasa, dan karsa manusia
13.
Konsep waktu dalam pembelajaran IPS bertujuan agar siswa mampu…
A. Menghafal tanggal peristiwa bersejarah dengan tepat
B. Memahami kronologi dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat
C. Mengoperasikan alat ukur waktu dengan presisi
D. Memprediksi masa depan berdasarkan astrologi
B. Memahami kronologi dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat
14.
Konsep ruang dalam IPS berkaitan dengan…
A. Ruang kelas sebagai tempat belajar siswa
B. Dimensi fisik dan sosial tempat manusia berinteraksi
C. Ruang angkasa yang dipelajari dalam astronomi
D. Luas lahan pertanian yang dikelola petani
B. Dimensi fisik dan sosial tempat manusia berinteraksi
15.
Kebudayaan bersifat dinamis, artinya…
A. Kebudayaan tidak pernah berubah sepanjang waktu
B. Kebudayaan hanya dimiliki oleh masyarakat modern
C. Kebudayaan terus berkembang dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman
D. Kebudayaan identik dengan tradisi yang kaku
C. Kebudayaan terus berkembang dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman
16.
Perubahan sosial yang terjadi secara lambat dan bertahap disebut…
A. Revolusi sosial
B. Konflik sosial
C. Evolusi sosial
D. Disintegrasi sosial
C. Evolusi sosial
17.
Faktor internal yang mendorong perubahan sosial dalam masyarakat adalah…
A. Pengaruh kebudayaan asing
B. Bencana alam yang melanda wilayah
C. Penemuan baru dan inovasi dari dalam masyarakat
D. Peperangan dengan negara lain
C. Penemuan baru dan inovasi dari dalam masyarakat
18.
Konflik sosial dalam masyarakat majemuk paling sering dipicu oleh…
A. Kesamaan kepentingan antarkelompok
B. Perbedaan nilai, kepentingan, atau sumber daya yang diperebutkan
C. Tingginya tingkat pendidikan masyarakat
D. Kemajuan teknologi informasi
B. Perbedaan nilai, kepentingan, atau sumber daya yang diperebutkan
19.
Resolusi konflik yang paling tepat diajarkan kepada siswa SD adalah…
A. Mengalah tanpa syarat kepada pihak yang lebih kuat
B. Menghindari semua bentuk perbedaan pendapat
C. Menyelesaikan permasalahan melalui musyawarah dan mediasi
D. Memaksakan kehendak kepada pihak lain
C. Menyelesaikan permasalahan melalui musyawarah dan mediasi
20.
Pembelajaran IPS yang mengangkat tema konflik sosial bertujuan agar siswa…
A. Menjadi ahli hukum di masa depan
B. Mampu bersikap toleran dan menyelesaikan masalah secara damai
C. Menghindari pergaulan dengan orang yang berbeda latar belakang
D. Memahami strategi perang dan pertahanan nasional
B. Mampu bersikap toleran dan menyelesaikan masalah secara damai
21.
Kegiatan produksi dalam pembelajaran IPS SD adalah…
A. Proses distribusi barang ke konsumen
B. Kegiatan menghabiskan nilai guna suatu barang atau jasa
C. Kegiatan menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan
D. Kegiatan menyimpan uang di bank
C. Kegiatan menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan
22.
Distribusi sebagai perilaku ekonomi berperan untuk…
A. Menciptakan barang baru dari bahan mentah
B. Menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen
C. Menentukan harga barang di pasar
D. Mengumpulkan pajak dari pelaku usaha
B. Menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen
23.
Perilaku konsumsi yang bijak diajarkan dalam IPS SD agar siswa…
A. Membelanjakan semua uang saku tanpa pertimbangan
B. Menghindari semua kegiatan jual beli
C. Mampu membedakan kebutuhan dan keinginan serta menggunakan uang secara bertanggung jawab
D. Hanya membeli produk impor berkualitas tinggi
C. Mampu membedakan kebutuhan dan keinginan serta menggunakan uang secara bertanggung jawab
24.
Contoh kegiatan ekonomi yang paling sederhana dan relevan untuk siswa SD adalah…
A. Perdagangan saham di bursa efek
B. Jual beli di warung atau pasar tradisional
C. Ekspor komoditas ke luar negeri
D. Pengelolaan anggaran negara (APBN)
B. Jual beli di warung atau pasar tradisional
25.
Perilaku ekonomi dalam pembelajaran IPS mencakup tiga aspek utama, yaitu…
A. Produksi, distribusi, dan konsumsi
B. Tabungan, investasi, dan inflasi
C. Ekspor, impor, dan devaluasi
D. Penawaran, permintaan, dan ekuilibrium
A. Produksi, distribusi, dan konsumsi
26.
Tujuan utama dari perencanaan pembelajaran IPS SD adalah…
A. Memenuhi kewajiban administrasi guru semata
B. Memastikan proses pembelajaran berlangsung terarah, efektif, dan mencapai tujuan
C. Mengikuti format RPP yang berlaku tanpa penyesuaian
D. Mempersingkat waktu mengajar guru di kelas
B. Memastikan proses pembelajaran berlangsung terarah, efektif, dan mencapai tujuan
27.
Komponen tujuan pembelajaran dalam RPP IPS SD harus dirumuskan secara…
A. Umum dan abstrak agar fleksibel
B. SMART: Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound
C. Hanya berdasarkan keinginan guru
D. Mengikuti kurikulum lama tanpa modifikasi
B. SMART: Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound
28.
Materi pembelajaran IPS SD yang baik harus memperhatikan prinsip…
A. Kompleksitas tinggi agar siswa tertantang
B. Keabstrakan konsep untuk melatih daya pikir siswa
C. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan kognitif dan kebutuhan siswa
D. Hanya mengambil dari buku teks pemerintah
C. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan kognitif dan kebutuhan siswa
29.
Model pembelajaran yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam menemukan konsep disebut…
A. Pembelajaran ekspositori
B. Pembelajaran berbasis ceramah
C. Discovery learning atau inquiry learning
D. Pembelajaran hafalan
C. Discovery learning atau inquiry learning
30.
Pendekatan tematik dalam pembelajaran IPS SD memungkinkan…
A. Pemisahan yang tegas antarmata pelajaran
B. Pembelajaran hanya berfokus pada satu konsep tunggal
C. Integrasi berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang bermakna
D. Penghapusan mata pelajaran Bahasa Indonesia
C. Integrasi berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang bermakna
31.
Evaluasi dalam pembelajaran IPS SD bertujuan untuk…
A. Menghukum siswa yang tidak mencapai KKM
B. Mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai
C. Membandingkan prestasi antarsiswa secara kompetitif
D. Memenuhi laporan nilai kepada orang tua saja
B. Mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai
32.
Proses pembelajaran IPS SD yang baik mencakup tahapan…
A. Hanya kegiatan inti tanpa pendahuluan dan penutup
B. Pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup yang saling berkesinambungan
C. Penilaian di awal tanpa kegiatan belajar
D. Ceramah sepanjang waktu oleh guru
B. Pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup yang saling berkesinambungan
33.
Media pembelajaran IPS yang paling efektif untuk siswa SD adalah…
A. Buku teks setebal 500 halaman
B. Media yang konkret, kontekstual, dan sesuai usia siswa
C. Film dokumenter berbahasa asing
D. Jurnal ilmiah internasional
B. Media yang konkret, kontekstual, dan sesuai usia siswa
34.
Fungsi utama media dalam pembelajaran IPS SD adalah…
A. Menggantikan peran guru sepenuhnya
B. Membuat pembelajaran lebih rumit dan menantang
C. Memperjelas pesan, meningkatkan motivasi, dan memfasilitasi pemahaman siswa
D. Menghemat biaya operasional sekolah
C. Memperjelas pesan, meningkatkan motivasi, dan memfasilitasi pemahaman siswa
35.
Contoh media pembelajaran IPS berbasis lingkungan yang tepat adalah…
A. Simulator penerbangan
B. Kunjungan ke pasar tradisional, museum, atau kantor pemerintahan setempat
C. Laboratorium kimia
D. Alat peraga matematika
B. Kunjungan ke pasar tradisional, museum, atau kantor pemerintahan setempat
36.
Pengembangan media pembelajaran IPS SD harus memperhatikan prinsip…
A. Semakin mahal semakin baik kualitasnya
B. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan ketersediaan sumber daya
C. Harus selalu menggunakan teknologi terkini
D. Dibuat oleh ahli dari luar sekolah
B. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan ketersediaan sumber daya
37.
Pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS SD terdiri dari tahapan…
A. Mendengar, mencatat, dan menghafal
B. Membaca, merangkum, dan mengumpulkan tugas
C. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan
D. Menulis, menggambar, dan mewarnai
C. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan
38.
Pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning) dalam IPS SD dirancang untuk…
A. Memberikan jawaban siap pakai kepada siswa
B. Melatih siswa memecahkan masalah nyata secara kritis dan kolaboratif
C. Menghindari diskusi kelompok di kelas
D. Fokus pada penguasaan teori tanpa praktik
B. Melatih siswa memecahkan masalah nyata secara kritis dan kolaboratif
39.
Dalam pendekatan saintifik, kegiatan “menanya” bertujuan agar siswa…
A. Hanya mengajukan pertanyaan yang ada di buku
B. Mengembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis
C. Menghafal pertanyaan yang akan diujikan
D. Menghindari kesalahan dalam menjawab soal
B. Mengembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis
40.
Kegiatan “mengomunikasikan” dalam pendekatan saintifik dilakukan melalui…
A. Mendikte catatan kepada teman
B. Menyalin jawaban dari buku teks
C. Presentasi, diskusi, laporan, atau pameran hasil belajar siswa
D. Mengerjakan soal pilihan ganda
C. Presentasi, diskusi, laporan, atau pameran hasil belajar siswa
41.
Sistem pemerintahan daerah di Indonesia dibagi menjadi…
A. Pemerintah pusat dan pemerintah desa
B. Pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota
C. Pemerintah federal dan pemerintah negara bagian
D. Pemerintah militer dan pemerintah sipil
B. Pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota
42.
Perubahan sosial yang berlangsung cepat dan mendasar dalam semua aspek kehidupan disebut…
A. Evolusi
B. Adaptasi
C. Reformasi parsial
D. Revolusi
D. Revolusi
43.
Dalam konteks pembelajaran IPS SD, konsep “ruang” dapat diperkenalkan melalui…
A. Pelajaran fisika tentang dimensi ruang
B. Pengamatan peta, denah lingkungan, dan globe
C. Eksperimen laboratorium sains
D. Pembelajaran kalkulus koordinat
B. Pengamatan peta, denah lingkungan, dan globe
44.
Akulturasi budaya adalah proses…
A. Penghancuran budaya asli oleh budaya asing
B. Percampuran dua budaya yang menghasilkan budaya baru tanpa menghilangkan budaya asli
C. Penolakan total terhadap budaya asing
D. Penyebaran budaya lokal ke seluruh dunia
B. Percampuran dua budaya yang menghasilkan budaya baru tanpa menghilangkan budaya asli
45.
Strategi pembelajaran IPS yang paling relevan untuk mengembangkan nilai toleransi siswa adalah…
A. Kompetisi individual antarsiswa
B. Hafalan teks Pancasila setiap hari
C. Simulasi dan role-play tentang kehidupan bermasyarakat yang beragam
D. Ujian tertulis berulang
C. Simulasi dan role-play tentang kehidupan bermasyarakat yang beragam
46.
Tujuan akhir dari pembelajaran IPS di SD adalah membentuk siswa yang…
A. Unggul dalam bidang matematika dan sains
B. Mampu menjadi warga negara yang berpengetahuan, terampil, dan berkarakter
C. Menguasai bahasa asing secara aktif
D. Siap memasuki dunia kerja sejak dini
B. Mampu menjadi warga negara yang berpengetahuan, terampil, dan berkarakter
47.
Wujud nyata kebudayaan yang dapat diamati secara langsung disebut…
A. Kebudayaan ideal
B. Sistem nilai
C. Kebudayaan material atau artefak
D. Norma sosial
C. Kebudayaan material atau artefak
48.
Dalam perencanaan pembelajaran IPS, analisis karakteristik siswa dilakukan untuk…
A. Menentukan anggaran pengadaan media
B. Memilih metode dan media yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa
C. Menyederhanakan administrasi guru
D. Mempercepat penyelesaian silabus
B. Memilih metode dan media yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa
49.
Salah satu kelebihan media visual dalam pembelajaran IPS SD adalah…
A. Tidak memerlukan keterampilan interpretasi dari siswa
B. Dapat menyampaikan informasi kompleks secara konkret dan mudah dipahami
C. Menggantikan pengalaman langsung siswa
D. Hanya efektif untuk siswa berbakat
B. Dapat menyampaikan informasi kompleks secara konkret dan mudah dipahami
50.
Perbedaan utama antara pendekatan saintifik dan metode ceramah dalam pembelajaran IPS adalah…
A. Pendekatan saintifik hanya digunakan di perguruan tinggi
B. Metode ceramah lebih efektif untuk semua jenis materi IPS
C. Pendekatan saintifik mendorong siswa aktif membangun pengetahuan, sedangkan ceramah menempatkan siswa sebagai penerima pasif
D. Keduanya memiliki efektivitas yang sama persis
C. Pendekatan saintifik mendorong siswa aktif membangun pengetahuan, sedangkan ceramah menempatkan siswa sebagai penerima pasif
Satu hal yang sering diabaikan mahasiswa adalah bahwa kualitas persiapan jauh lebih menentukan daripada durasi belajar itu sendiri. Mengerjakan Soal UAS UT SPGK4404 Pengembangan Konsep dan Pembelajaran IPS di SD secara teratur adalah bukti nyata dari persiapan yang berkualitas.
Jangan hanya membaca modul dari halaman pertama hingga terakhir tanpa tujuan yang jelas. Coba ubah pendekatan Anda dengan membangun peta konsep yang menghubungkan satu topik dengan topik lainnya secara logis.
Perjalanan belajar yang telah Anda tempuh hingga titik ini bukanlah hal yang kecil. Setiap waktu yang Anda investasikan untuk memahami Kisi-kisi Soal UT, mengerjakan Bank Soal UT, dan menelaah setiap Soal Ujian UT adalah cerminan dari tekad yang tidak mudah goyah.
