Soal UAS UT PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD
Di antara sekian mata kuliah yang harus ditaklukkan, PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD punya tempat tersendiri. Mata kuliah ini bukan sekadar deretan teori yang harus dihafalkan menjelang ujian. Ia adalah fondasi bagi siapa pun yang bercita-cita menjadi pendidik, karena dari sinilah tumbuh kepekaan terhadap bahasa.
Karena itulah, membiasakan diri mengerjakan Soal UT PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD jauh lebih dari sekadar latihan rutin. Dengan menelusuri Bank Soal UT dan memahami kisi-kisi soal UT yang relevan, Anda tidak hanya mengenali pola soal ujian UT, tetapi juga melatih cara berpikir yang lebih sistematis.
Artikel ini dirancang khusus untuk menemani langkah persiapan Anda, apa pun format ujian yang akan dihadapi, baik Ujian Tatap Muka (UTM), Ujian Online (UO), maupun Take Home Exam (THE). Mulai dari gambaran ruang lingkup materi, strategi belajar yang terbukti efektif.
Soal UAS UT PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD
1.
Bahasa merupakan sistem lambang bunyi yang bersifat arbitrer dan digunakan oleh masyarakat untuk berkomunikasi. Pernyataan ini merupakan definisi bahasa menurut sudut pandang…
A. Sosiolinguistik
B. Pragmatik
C. Linguistik umum
D. Psikolinguistik
C. Linguistik umum
2.
Sifat arbitrer dalam bahasa berarti…
A. Lambang bahasa bersifat tetap dan tidak berubah
B. Tidak ada hubungan wajib antara lambang dengan yang dilambangkan
C. Setiap bunyi bahasa memiliki makna yang pasti
D. Bahasa hanya dapat dipahami oleh kelompok tertentu
B. Tidak ada hubungan wajib antara lambang dengan yang dilambangkan
3.
Fungsi bahasa sebagai alat untuk menyatakan ekspresi diri disebut fungsi…
A. Referensial
B. Konatif
C. Fatik
D. Ekspresif
D. Ekspresif
4.
Ketika seorang guru mengucapkan “Selamat pagi, anak-anak!” untuk membuka suasana kelas, fungsi bahasa yang dominan digunakan adalah…
A. Referensial
B. Fatik
C. Metalinguistik
D. Konatif
B. Fatik
5.
Masyarakat bahasa (speech community) adalah kelompok orang yang…
A. Menggunakan satu dialek yang sama persis
B. Tinggal dalam satu wilayah geografis yang sama
C. Berbagi norma dan aturan penggunaan bahasa yang sama
D. Memiliki latar belakang etnis yang identik
C. Berbagi norma dan aturan penggunaan bahasa yang sama
6.
Variasi bahasa yang digunakan oleh kelompok sosial tertentu dan bersifat eksklusif disebut…
A. Dialek
B. Idiolek
C. Sosiolek
D. Kronolek
C. Sosiolek
7.
Dalam fonologi, fonem didefinisikan sebagai…
A. Satuan bunyi terkecil yang dapat membedakan makna
B. Kombinasi huruf yang membentuk suku kata
C. Aturan penulisan bunyi dalam sistem abjad
D. Bunyi nyaring yang dihasilkan oleh pita suara
A. Satuan bunyi terkecil yang dapat membedakan makna
8.
Pasangan kata “buku” dan “duku” merupakan contoh pasangan minimal yang membuktikan bahwa /b/ dan /d/ dalam bahasa Indonesia adalah…
A. Alofon dari fonem yang sama
B. Fonem yang berbeda
C. Variasi bebas
D. Bunyi supra-segmental
B. Fonem yang berbeda
9.
Lambang tulis bunyi bahasa Indonesia menggunakan sistem…
A. Abjad Arab yang dimodifikasi
B. Alfabet Latin yang disesuaikan
C. Aksara Jawa yang dilatinkan
D. Sistem piktograf modern
B. Alfabet Latin yang disesuaikan
10.
Penulisan kata “ijazah” yang benar menurut sistem ejaan bahasa Indonesia adalah…
A. Ijasah
B. Ijazah
C. Ijajah
D. Ijazah dan ijasah sama benarnya
B. Ijazah
11.
Morfologi adalah cabang linguistik yang mempelajari…
A. Bunyi-bunyi bahasa dan perubahannya
B. Struktur internal kata dan pembentukannya
C. Hubungan makna antar kata
D. Susunan kalimat dalam bahasa
B. Struktur internal kata dan pembentukannya
12.
Kata “pelajaran” terbentuk dari proses morfologi berupa…
A. Reduplikasi
B. Pemajemukan
C. Afiksasi (pe- + ajar + -an)
D. Akronim
C. Afiksasi (pe- + ajar + -an)
13.
Sintaksis mempelajari…
A. Perubahan makna kata secara historis
B. Hubungan bunyi dengan tulisan
C. Aturan pembentukan frasa, klausa, dan kalimat
D. Sistem lambang non-verbal dalam komunikasi
C. Aturan pembentukan frasa, klausa, dan kalimat
14.
Kalimat “Ibu memasak nasi di dapur” memiliki pola…
A. S – P – O – K
B. S – P – K – O
C. P – S – O – K
D. S – O – P – K
A. S – P – O – K
15.
Frasa “buku baru milik Ani” tergolong frasa…
A. Verbal
B. Nominal
C. Adjektival
D. Preposisional
B. Nominal
16.
Wacana didefinisikan sebagai…
A. Kalimat tunggal yang mengandung pesan lengkap
B. Satuan bahasa terlengkap yang melampaui tataran kalimat
C. Kumpulan paragraf yang tidak terhubung
D. Teks tertulis yang memiliki lebih dari 100 kata
B. Satuan bahasa terlengkap yang melampaui tataran kalimat
17.
Kohesi dalam wacana mengacu pada…
A. Kesesuaian isi dengan tujuan komunikasi
B. Keterikatan unsur-unsur bahasa secara gramatikal dan leksikal
C. Kemampuan pembaca memahami isi teks
D. Penggunaan kosakata yang tepat dan bervariasi
B. Keterikatan unsur-unsur bahasa secara gramatikal dan leksikal
18.
Semantik adalah ilmu yang mempelajari…
A. Struktur fonologis suatu bahasa
B. Tata cara pembentukan kata baru
C. Makna dalam bahasa
D. Pola intonasi kalimat
C. Makna dalam bahasa
19.
Kata “besar”, “raksasa”, dan “agung” merupakan contoh hubungan makna berupa…
A. Antonim
B. Homonim
C. Sinonim
D. Polisemi
C. Sinonim
20.
Kosakata yang tepat dalam konteks formal adalah faktor penting dalam komunikasi akademik. Proses pemilihan kata yang tepat disebut…
A. Diksi
B. Retorika
C. Stilistika
D. Pragmatik
A. Diksi
21.
Perkamusan (leksikografi) adalah ilmu yang berkaitan dengan…
A. Sejarah perkembangan kosakata suatu bahasa
B. Penyusunan dan penelaahan kamus
C. Penerjemahan teks antarbahasa
D. Analisis makna gramatikal kata
B. Penyusunan dan penelaahan kamus
22.
Dalam penggunaan kamus oleh siswa SD, guru sebaiknya mengajarkan terlebih dahulu…
A. Cara membuat entri kamus sendiri
B. Sejarah pembuatan Kamus Besar Bahasa Indonesia
C. Cara menemukan kata berdasarkan urutan abjad
D. Perbedaan kamus ekabahasa dan dwibahasa
C. Cara menemukan kata berdasarkan urutan abjad
23.
Sastra Indonesia adalah karya seni berbahasa Indonesia yang mengandung nilai…
A. Ekonomi dan politik yang tinggi
B. Estetis, etis, dan didaktis
C. Akademis dan ilmiah semata
D. Historis dan geografis
B. Estetis, etis, dan didaktis
24.
Hakikat sastra Indonesia mencakup unsur berikut, KECUALI…
A. Keindahan bahasa
B. Nilai kehidupan
C. Data statistik kependudukan
D. Imajinasi pengarang
C. Data statistik kependudukan
25.
Unsur intrinsik karya sastra adalah unsur yang…
A. Berasal dari latar belakang pengarang
B. Membangun karya sastra dari dalam
C. Dipengaruhi oleh kondisi sosial masyarakat
D. Berkaitan dengan sejarah penerbitan karya
B. Membangun karya sastra dari dalam
26.
Tema, alur, tokoh, penokohan, latar, sudut pandang, dan amanat termasuk unsur…
A. Ekstrinsik karya sastra
B. Paratekstual karya sastra
C. Intrinsik karya sastra
D. Kontekstual karya sastra
C. Intrinsik karya sastra
27.
Cerita anak-anak yang baik harus memenuhi karakteristik utama berupa…
A. Menggunakan alur yang rumit dan penuh konflik dewasa
B. Sesuai dengan perkembangan psikologis dan kognitif anak
C. Mengandung kritik sosial yang tajam
D. Ditulis dengan kosakata yang sangat terbatas
B. Sesuai dengan perkembangan psikologis dan kognitif anak
28.
Hakikat cerita anak-anak dari sudut pandang sastra adalah…
A. Karya fiksi yang ditulis khusus oleh anak-anak
B. Karya sastra yang ditujukan untuk pembaca anak dengan tema dan bahasa yang sesuai
C. Dongeng rakyat yang diwariskan secara lisan
D. Komik bergambar yang diterbitkan untuk anak usia dini
B. Karya sastra yang ditujukan untuk pembaca anak dengan tema dan bahasa yang sesuai
29.
Unsur pembangun cerita anak-anak yang berkaitan dengan “di mana dan kapan” peristiwa terjadi disebut…
A. Tema
B. Alur
C. Latar
D. Amanat
C. Latar
30.
Dalam menganalisis cerita anak-anak, langkah pertama yang harus dilakukan adalah…
A. Menentukan nilai moral yang terkandung
B. Membandingkan dengan karya sastra dewasa
C. Membaca dan memahami keseluruhan cerita secara utuh
D. Mencari biografi pengarangnya
C. Membaca dan memahami keseluruhan cerita secara utuh
31.
Alur maju dalam cerita anak-anak berarti…
A. Peristiwa diceritakan dari masa depan ke masa lalu
B. Cerita diselingi dengan kilas balik
C. Peristiwa diceritakan secara berurutan dari awal ke akhir
D. Cerita disusun secara acak tanpa kronologi
C. Peristiwa diceritakan secara berurutan dari awal ke akhir
32.
Tokoh protagonis dalam cerita anak-anak biasanya digambarkan sebagai…
A. Tokoh yang selalu jahat dan penuh intrik
B. Tokoh utama yang memiliki sifat baik dan menjadi pusat cerita
C. Tokoh sampingan yang muncul hanya di awal cerita
D. Tokoh antagonis yang melawan kebaikan
B. Tokoh utama yang memiliki sifat baik dan menjadi pusat cerita
33.
Puisi anak-anak berbeda dari puisi orang dewasa terutama dalam hal…
A. Penggunaan rima dan ritme yang jauh lebih bebas
B. Tema, diksi, dan kompleksitas imaji yang disesuaikan dengan dunia anak
C. Larangan menggunakan majas dan gaya bahasa
D. Harus selalu memiliki jumlah baris yang genap
B. Tema, diksi, dan kompleksitas imaji yang disesuaikan dengan dunia anak
34.
Konsep dasar puisi anak-anak mencakup unsur berikut, KECUALI…
A. Musikalitas (bunyi yang indah)
B. Imaji yang konkret dan mudah dipahami anak
C. Terminologi hukum dan politik
D. Emosi yang sederhana dan jujur
C. Terminologi hukum dan politik
35.
Rima dalam puisi anak-anak berfungsi untuk…
A. Mempersulit pemahaman isi puisi
B. Menciptakan keindahan bunyi dan memudahkan anak mengingat
C. Menunjukkan tingkat kecerdasan pengarang
D. Membatasi jumlah kata dalam setiap baris
B. Menciptakan keindahan bunyi dan memudahkan anak mengingat
36.
Unsur pembangun struktur puisi yang berkaitan dengan pemilihan kata yang tepat dan indah disebut…
A. Rima
B. Irama
C. Diksi
D. Tipografi
C. Diksi
37.
Latihan analisis puisi anak-anak bertujuan untuk…
A. Membuktikan bahwa puisi anak lebih rendah dari puisi dewasa
B. Mengembangkan kemampuan apresiasi dan pemahaman sastra pada mahasiswa calon guru
C. Menghafal seluruh karya penyair anak Indonesia
D. Menciptakan puisi baru berdasarkan puisi yang dianalisis
B. Mengembangkan kemampuan apresiasi dan pemahaman sastra pada mahasiswa calon guru
38.
Majas personifikasi dalam puisi anak-anak adalah…
A. Membandingkan dua hal yang berbeda menggunakan kata “seperti”
B. Memberikan sifat manusia pada benda mati atau makhluk bukan manusia
C. Menggunakan kata yang bunyinya meniru bunyi aslinya
D. Melebih-lebihkan sesuatu secara berlebihan
B. Memberikan sifat manusia pada benda mati atau makhluk bukan manusia
39.
Drama anak-anak adalah karya sastra yang…
A. Hanya dapat dibaca dan tidak untuk dipentaskan
B. Ditulis khusus dalam bentuk prosa panjang
C. Dirancang untuk dipentaskan dan sesuai dengan dunia serta perkembangan anak
D. Selalu mengandung konflik politik dan sosial
C. Dirancang untuk dipentaskan dan sesuai dengan dunia serta perkembangan anak
40.
Konsep drama anak-anak mencakup elemen utama berupa…
A. Naskah, pemain, panggung, dan penonton
B. Novel, cerpen, puisi, dan esai
C. Kamera, sutradara, dan skenario film
D. Teks akademik dan presentasi ilmiah
A. Naskah, pemain, panggung, dan penonton
41.
Unsur pembangun drama anak-anak yang membedakannya dari cerita anak adalah…
A. Adanya latar cerita
B. Penggunaan dialog dan petunjuk pementasan (stage direction)
C. Hadirnya tokoh protagonis dan antagonis
D. Terdapat tema dan amanat
B. Penggunaan dialog dan petunjuk pementasan (stage direction)
42.
Dalam latihan analisis drama anak-anak, aspek yang dikaji meliputi…
A. Hanya aspek kebahasaan dan gaya bahasa saja
B. Unsur intrinsik seperti tema, konflik, tokoh, dan dialog secara menyeluruh
C. Biografi lengkap penulis naskah drama
D. Teknik pencahayaan dan tata panggung profesional
B. Unsur intrinsik seperti tema, konflik, tokoh, dan dialog secara menyeluruh
43.
Konflik dalam drama anak-anak sebaiknya bersifat…
A. Kompleks dan melibatkan permasalahan orang dewasa
B. Sederhana, realistis, dan dapat dipahami oleh anak
C. Tidak terselesaikan agar anak berpikir kritis
D. Berasal dari permasalahan politik dan ekonomi
B. Sederhana, realistis, dan dapat dipahami oleh anak
44.
Apresiasi karya sastra anak bertujuan untuk…
A. Menghafal seluruh karya sastra anak Indonesia
B. Menilai, menikmati, dan memahami nilai-nilai dalam karya sastra anak
C. Mengkritik kelemahan pengarang sastra anak
D. Mempelajari teknik penerbitan buku anak
B. Menilai, menikmati, dan memahami nilai-nilai dalam karya sastra anak
45.
Konsep apresiasi sastra anak mencakup tingkatan berikut, KECUALI…
A. Menikmati karya sastra
B. Menghargai nilai estetis dan moral
C. Memproduksi karya sastra sendiri
D. Mengkritik dan mengevaluasi karya secara kritis
C. Memproduksi karya sastra sendiri
46.
Cara yang paling tepat untuk mengapresiasi karya sastra anak bagi calon guru SD adalah…
A. Membaca karya sastra anak hanya sebagai hiburan semata
B. Membaca, menganalisis, dan mengimplementasikan karya sastra dalam pembelajaran
C. Membandingkan sastra anak dengan sastra dewasa untuk mencari kelemahannya
D. Menerjemahkan karya sastra asing ke dalam bahasa Indonesia
B. Membaca, menganalisis, dan mengimplementasikan karya sastra dalam pembelajaran
47.
Mengapresiasi karya sastra anak di SD bertujuan agar siswa…
A. Menjadi pengarang sastra profesional sejak dini
B. Mampu menganalisis karya sastra seperti kritikus sastra
C. Mengembangkan kepekaan, imajinasi, dan nilai-nilai positif melalui sastra
D. Menghafal nama-nama pengarang sastra anak Indonesia
C. Mengembangkan kepekaan, imajinasi, dan nilai-nilai positif melalui sastra
48.
Peran guru SD dalam pembelajaran sastra anak yang paling ideal adalah sebagai…
A. Pengkritik yang menilai kualitas karya sastra anak
B. Fasilitator yang membimbing siswa menikmati dan memahami sastra
C. Penulis yang menciptakan karya sastra untuk kelas
D. Pengganti orang tua dalam menceritakan dongeng
B. Fasilitator yang membimbing siswa menikmati dan memahami sastra
49.
Penggunaan tata bahasa yang benar dalam komunikasi lisan dan tulis bertujuan untuk…
A. Menunjukkan status sosial pembicara
B. Menyulitkan lawan bicara memahami pesan
C. Memastikan pesan tersampaikan secara jelas, tepat, dan efektif
D. Membatasi kreativitas berbahasa seseorang
C. Memastikan pesan tersampaikan secara jelas, tepat, dan efektif
50.
Kompetensi yang harus dikuasai mahasiswa setelah mempelajari mata kuliah Bahasa dan Sastra Indonesia di SD adalah…
A. Menulis novel dan kumpulan puisi untuk diterbitkan
B. Memahami konsep bahasa dan sastra serta mampu mengajarkannya secara efektif di SD
C. Menguasai seluruh dialek bahasa daerah di Indonesia
D. Menjadi kritikus sastra profesional di media massa
B. Memahami konsep bahasa dan sastra serta mampu mengajarkannya secara efektif di SD
Mengerjakan soal latihan UT setiap hari, meski hanya sepuluh soal, perlahan akan membentuk ketajaman analisis yang tidak bisa didapat dari membaca modul semalam suntuk. Soal UAS UT bukan tentang siapa yang paling banyak menghafal, melainkan siapa yang paling paham cara berpikir di balik setiap pertanyaan.
Buat ringkasan dengan kata-kata Anda sendiri, gambar hubungan antar konsep dalam satu lembar kertas, dan tanyakan pada diri sendiri: “Jika saya seorang guru SD, bagaimana saya menjelaskan ini kepada murid?” Pendekatan seperti inilah yang akan membuat pemahaman Anda terhadap Soal UT PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD benar-benar mengakar.
Perjalanan belajar Anda hingga titik ini bukan hal kecil. Setiap soal ujian UT yang Anda coba, setiap modul yang Anda buka di tengah kesibukan, dan setiap malam yang Anda pilih untuk belajar daripada menyerah adalah bukti nyata kesungguhan Anda. Nilai yang baik adalah bonus, tetapi menjadi pendidik yang benar-benar memahami.
